数学（心得）之新课程小学数学学习评价.doc

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1、数学论文之新课程小学数学学习评价云和县江滨实验小学    吴文俊 小学数学学习评价：指有计划、有目的地收集学生在数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的材料，并根据这些材料对学生的数学学习状况或某个课程、教学计划做出结论的过程。第一节   关注课程观察表评价在每堂课上，总会有一些非常积极的参与者，还有一些很被动的参与者，或者根本就不参与的，在新的评价背景下，小学数学学习的评价不应只看学生在课堂上的学习结果，而应看到学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现。所以我们要特别关注：那些被动参与和没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听思考，还是神游在外，

2、或者很被动的接受。我们就用“课堂观察表”评价来调动更多的学生积极参与到活跃的学习活动中来。一、课堂观察表的设计原则1、评价目标多元，（知识与技能、过程与方法、数学思考、情感态度价值观。既考察学生知识与技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流，是否积极主动创造。）2、评价主体多样。（有师评，也有自评）3、评价操作性强。（每项评价目标都确定了几项指标，如果觉得指标还不能说明自己某项目标的达成情况，可以在备注栏中举例说明，）4、重视学生自我反思，（表中有“你学到了什么？”“还有什么问题吗？”让学生谈谈自己的收获及存在的问题，使学生学会总结、学会反思）5、加强教

3、师的质性评价（教师寄语栏。写上鼓励性的语言以激励学生的学习发展。）教学课堂观察法项目 123说明备注（能否举例子）知识技能掌握情况（数与代数、空间与图形，统计与概率、综合实践、解决问题）自评   1=真正理解并掌握2=初步理解3=不理解 师评   是否认真（听讲、作业）自评   1=认真2= 一般3=不认真 师评   是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）自评   1=积极  2=一般3=不积极 师评   是否自信（提出和别人不同的问题，大胆常识并表达自己的想法）自评   1=经常  2=一般3=很少 师评   是否善于与人合作（听别人的意见，积极表达自己

4、的意见）自评   1=能   2=一般3=很少 师评   思维的条理性（能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划）自评   1=强   2=一般3=不足 师评   思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）自评   1=强   2=一般3=不足 师评   今天你学到了什么？还有什么问题吗？教师寄语：可是工作量多，一节课教师可按学号评价5名学生，课前将观察表发给被评价的学生。当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师能及时地了解学生学习的情况，从而做出积极反馈，正确给予鼓励、强化，错误的给予指导，记录时，首先学生进行自评，在相应的栏打勾，还可以填写具体的例子

5、，并引导学生小结学习收获，反思存在的问题。然后教师根据实际情况，写寄语，最后装入成长记录袋。第二节   创新课堂即兴评价课堂即兴评价是指在课堂教学活动中对学生的各种学习行为、交往行为给予及时、合理的、激励的评价。一、实施课堂即兴评价的原则1、立足激励原则；在小学没有好学生，差学生，都是有希望的学生，没有聪明孩子、笨孩子、都是有潜质的孩子，所以我们应站在学生的角度来评价学生，定位在激励学生的进步上。（头发是射线，假如我们的头发只往一个方向长，假如我们永远不剪头发，假如我们可以长生不老，那头发就是射线。也就是说头发不是射线。（班里举行了口算比赛，全班评比了前十名同学，并给他们颁了奖。

6、这是教师看到了一位女同学拿着口算训练呆在一旁，教师简单瞄了一下她的口算训练，发现题目做的不是很多，但都对了，于是老师临时决定给她颁了一个“百发百中”奖，及时维护了她的自尊心。）2、关注人性原则，教师对学生的评价会影响学生对所学学科及自身状态的看法，所以应尊重学生，与学生达成沟通与理解。（特级教师吴正宪老师要求学生折1/2，可是学生却折了1/4，吴老师说，这位同学不仅会折1/2，而且会折1/4了，特级教师朱乐萍老师的一位学生在计算3+4=8，朱老师说，这位同学的答案与正确答案只相差1了，继续努力）3、提升思维原则：当学生的思维遇到阻碍，学习上遇到疑问时，教师的评价应达到智慧的生成。

7、（骆玲芳老师在上《平移和旋转》时，设计了一条鱼，问学生平移了几格，有的学生说2格，有的学生说5格，在探究了正确答案是5格后，问为什么刚才有同学说是2格？这也是她这节课的亮丽之处。还有一位老师在教学平行四边形面积公式推导一课的练习中教师设计了这样一个题目：     10               6 却大绝大多数列式：10×6=60（平方米）还有部分在犹豫，老师就故意催促，有同学说不能算的，老师让他们说明理由，并授予鹤立鸡群奖或一枝独秀奖）这样有助于磨砺学生思维的品质，培养他们学