数学（心得）之谈谈学生数学学习兴趣的激发.doc

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1、数学论文之谈谈学生数学学习兴趣的激发谈谈学生数学学习兴趣的激发弘毅新华中学夏月英    孔子曰:“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。一语道出了兴趣的重要性，无疑兴趣是学生自觉性与积极性的核心因素，是学习的强化剂。那么，根据新教材新课改给我们指明的方向，怎样充分激发学生的情感因素，调动和利用学生的学习兴趣？我在以下几个方面做了些尝试。   1、尊重学生的人格，尊重学生的个性   充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，让每个学生都感到教师对他的关心、鼓励、信任和希望，为每个学生在数学学习中创造成功的机会

2、，让他们尽可能地尝到成功的欢乐，使差生亦能在数学学习中“抬起头来走路”，让学生在心理上有安全感，充分满足学生自我表现的要求，使他们尽可能地展示自已学习数学的聪明才智，在数学知识的天地里驰骋。2、充分利用教材内在的教育因素，激发学生的学习兴趣   教材是教学之本。九年义务教育制教材的突出优点是课本里有大量的“读一读”、“想一想”、“做--做”，它不仅是学生认识活动的依据，也应该是学生情感活动的依据。充分展示数学知识本身的内在魁力，挖掘知识本身的情感因素，是形成学生积极稳定情感的关键。教学中我发现学生对带

3、规律性的知识表现出特别的兴趣和热情。利用这一认识特点，抓住知识的规律，就能有效地调动学生学习的积极性。   3、设计一些富有趣味性、挑战性的活动   玩，是人的天性，更是少年的天性。一切逼迫、强制性的学习无疑是对他们的摧残。从生活实际和学生知识背景中提出有趣的、具有挑战性的问题，在学习研究中发现乐趣，把它看成一种有趣的游戏而能乐此不疲。我在讲图形操作时，提前让学生模仿课本图中动手制作一副七巧板，课堂上学生亲自拼数字、飞禽等图案，在面与体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，激发学生的学习兴趣，同时运用多

4、媒体拼图，使学生体会数学与现代科技的密切关系；在方程教学中，让学生去银行、保险公司了解储蓄、保险、股票、债券等知识。在课堂教学中，可让学生自己编发展题，然后从中选出几个有代表性的问题让全体学生解答，逐步形成学数学、用数学的意识。   4、动用现代信息技术   把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学习方式、提高学习效率，化抽象为直观、化枯燥乏味为生动有趣。如在学习图形的欣赏时，学生会惊奇地看到：六角雪花图案绕中心旋转，速度由慢到快时，可产生各种各样效果奇特的图片；风车图案的每

5、一片叶可收回为一条线段，当叶片为伸展或收缩状态时均可旋转成其它图案；紫荆花图案由鼠标拖动旋转控制点，可演示开花和结果的形态过程等。在美的熏陶申，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生浓厚的兴趣，发挥了多媒体的优势。   5、关注学生发展的多样化的评价   新课程的教学目的是促进学生的全面发展。以往对学生的评价注重选拔性，如果将评价注重学生的成长，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，既关注学生知识与技能的理解和掌控，又关注他们情感与态度的形成与发展，（如利用情感、

6、态度、学习的过程评价表）；既关注数学学习的结果，又关注学习过程的变化与发展；既有定量评价又有定性的评价(如评语)，学生也就不会谈虎色变了，还可以吸取体育课上的跳远、跳高成绩评价方案（允许跳三次，取最好的一次成绩）。在有理数单元测验中，班上有15人不及格，这时，我在班上讲这15名学生没有发挥好，如果考试时细心的话大部分同学完全可以及格。为了给他们展示自己的能力，决定这15名学生重新考试，而第二次评价是只有4人不及格，且这4人的成绩都分别高于第一次的成绩，充分地调动了学生学习的积极性，学生都非常高兴。他们

7、也经常主动提出要求重新考试。这种“推迟判断”，能够让学生看到自己的进步，感受到成功的喜悦从而提高学习积极性，并激发新的学习动力，有利于提高学生成绩。   虽然学习兴趣不是学好数学的唯一条件，但却是学好数学的重要保证。所以，在教学中要开动脑筋，利用新教材、新观念、新方法，正确地、及时地、适当地进行情感激发教学，便学生学得轻松愉快、生动、活泼，最大限度地调动学生学习数学的兴趣。