其他（心得）之新模式下学习小组的构建技巧.doc

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1、其他论文之新模式下学习小组的构建技巧　　“自主课堂”这种模式的框架是学生自主学习、自主展示。而要执行这种教学模式的核心是构建自主学习小组。作为班主任，其实我以前也尝试构建过学习小组，当时我的实践方式是我一个人实行“承包责任制”，小组从组建到小组文化建设我都一力承担。然后我将自己的劳动成果在班级推行，一段时间后，我发现小组成员内部以及小组之间关系都不是十分和谐，小组长经常跑到办公室告小状，情况严重的时候，上课时小组与小组之间课堂上发生纠纷，导致正常的教学秩序受到冲击。可以说第一次我是以失败而告终。

2、现在学校要在全校高一和高二以及初中部推行学习小组建设。有了以前的经验教训，这次我反而偷个懒，将这件事让学生自主筹建，自主策划，我只是偶尔关心建设过程，把把关，经过一个星期的努力，我们班的小组建设筹划完成。班上全体同学又专门进行了一个隆重的“开幕式”，学习小组投入实践，一段时间后，我发现这次学习小组不在出现我包办小组的那些扯皮情况，小组成员内部和谐相处，连小组竞争也不在出现扯皮情况。可以到目前来说这第二次算是成功的，　　学习小组的构建到底需要那些要素呢？经过自己的失败和成功的教训和经验我认为小组建

3、设中应该从以下几个方面入手：　　首先。选择优秀的“领头羊”起引领作用。　　虽然只是小小的学习小组组长，但对一个小组的成长影响是十分深远的。学习小组长是一个小组的领头羊，相当于一个小班主任，对小组成员不仅有约束作用，还有引领作用。对于小组长的确立经过失败教训我认识到死不能让班主任一力安排的。班上虽然有些同学成绩较好，但由于性格原因不能起到模范带头以及调动、引领同学的作用，这次学习小组组长的确立过程，我首先是全班阐述学习小组组长的重要地位和重要作用，以及奖惩原则接着对小组组长提出相应的要求，最后在班

4、上公开招聘。这样做的目的是想选择自己愿意干的和有能力干好小组组长职务的人，通过学生自荐，公开演讲，全班投票，我确立的11个小组组长。这完成了小组建设的第一步。　　其次，小组组长确定小组成员的构成，确保小组内部和谐。　　话说：“强扭的瓜不甜。”教师可以组织兴趣爱好大体相同的同学志愿组成一个学习小组。兴趣相投，大家就能群策群力，互相帮助，共同提高。我第一次的小组建设走的是我“包办”的道路，我考虑到了学生的学习成绩，却没有考虑到学生的性格和学生感情结果矛盾丛生。这也与我们的学校实际情况分不开的。我们现

5、在虽然已经是高二年级了，但是学生经过两次分班重组，加之学生寝室分散及女生多性格各异的特点，同学之间分散形成了很多个小团体。因此这次构建学习小组我决定让小组长自己挑选本小组的成员，这就有利于小组内部的和谐。我首先和小组长一起把班上的除了小组长外的同学分成五个学习层次，让后让小组组长按一定的顺序轮番挑选自己心仪的小组成员。这样做即有利于小组长自己的管理，也有利于小组成员之间关系的处理，并且避免了教师一手包办对学生学情了解不够全面的问题。　　第三，确立小组之间的公平合理的竞争评价机制。　　解决了小组内

6、部的矛盾，怎样解决小组之间的竞争矛盾？我带着这个问题进行了反复思考，在第一次失败的教训中我主要是犯了一个错误，没有将小组的竞争评价写成明确的条文，和班上同学只是进行了基本的口头沟通，因此这一次小组建设中我吸取教训，让所有的小组组长召集在一起开了一个小组竞争规则的小型会议，让所有的小组组长自主讨论，自主研讨出一套竞争规则，然后在到班上逐条进行研讨，经过全班同学一致讨论通过实施。这样我让所有的同学都参与到小组规则的制定，同时也群策群力的发现问题，解决问题。最后形成明确的条文在班上公示并实践，结果还是

7、很满意的，以前出现的问题也都大部分避免了，对于新的问题我们会在以后的日子里继续探讨解决。　　第四，引领小组建设。分好了组，怎样推动小组发挥自主学习小组的作用是个相当棘手的问题，我主要从以下几个方面入手。第一，我召开全班会议，引领同学淡化学生的学习成绩界限构建和谐同学关系。第二，小组组长召开小组会议，分析小组成员的构成特点。俗话说“尺有所短，寸有所长”，“三人行必有我师”。每个人都有各自的优势和不足。建立小组的目的就是让大家相互帮助，相互影响，共同进步。在学习小组里，每个人在以自己的优点和长处影响

8、别人的同时也能受到别人的影响和帮助。这不仅仅是学习上的影响，还包括思想品质、学习习惯以及与人合作共事能力的影响。第三，定位小组目标。让各个小组长带领小组成员制定相关的目标以及小组规则，小组成员必须明确自己的责任以及奋斗的目标，形成强大的学习动力以及为小组争光的意识，第四，明确分工。小组内部首先是小组组长统领全组事务，但也要让小组所有成员有事可做，有事能做，经过小组组长的探讨，我们班把小组内务划分成了学习、纪律、卫生、两操、作业五个部分，让小组内部事事有人做，人人有事做，各行其职，各尽所能。第五，