其他（心得）之听课与评课的策略.doc

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1、其他论文之听课与评课的策略　　听课是压力较大的一项工作，因为听课者的注意力要高度集中，所谓“眼观六路、耳听八方”，一心多用。　　首先要分析教材内容，把握重难点。这样我们才能够观察、注意到教师设计的每一个教学环节，每一个教学活动是不是围绕教学重难点进行，同时又是不是能够有效地突破重点、化解难点。　　其次，要对照《义务教育学校现代化建设课堂教学评价标准》中提及的“六要素”，归纳课堂教学的优缺点。　　l、面向全体：　　观察点：（1）是否开展有效的小组合作学习活动。在开展的小组合作学习中，是不是每个孩子都能参与其中，有

2、所收获。　　（2）是否真正地关注学生的个体差异。是不是改变了大一统的教学设计，实行分层设计教学目标、教学内容、教学方法、设置问题等，使得每一个学生都能在自己的“最近发展区”学有所获，得到发展。　　（3）是否有效的组织课堂教学，课堂气氛活而不乱，学生们能够全身心投入到学习之中。　　2、精讲多练　　*精讲　　观察点：　　（1）是否精心梳理教学内容？（前提）　　基于教材和高于教材（拓展学科知识、融入教育因素）。　　（2）是否精心确定教学方法？（关键）　　遵循教学规律和转变教学方式。　　（3）是否精心选择教学形式？（保

3、障）　　设计主线牵引、创设课堂情境、创新活动形式、强化时间概念和优化板书设计等。　　*多练　　观察点：　　（1）练习内容的设计是否具有典型性、递进性。　　（2）练习形式的设计是否具有多样性、新颖性。　　3、师生互动　　观察点：　　（1）互动形式（语言互动和情感互动）　　（2）互动策略（激情引趣、自主探究、合作交流、全面评价）　　4、技术运用　　观察点：　　（1）是否能够将现代教育技术与传统的教学媒体有机结合辅助教学。　　（2）是否能够将教具与学具同用，达到物尽其用。　　5、目标达成　　观察点：教师设计的每一个环

4、节，每一个活动是不是能够围绕教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）来进行，并且能够达成目标。　　6、教学反思　　观察点：教师是否能够精准地发现自己的优缺点，并能够用理论联系实际阐述说明。抓住关键问题、建构新观点。在听课过程中，发现较为“严重”的问题，提出新提议，进行再设计。　　评（议）课策略：　　1、用客观事实说话，做到“三精”。　　（1）对于优点，说得精炼。　　议课的主旨是什么？发现问题、分析问题、解决问题。但对于教师的成功之处一定要说，而且在一开始就说，先让教师建立自信，激活思维。　　（2）对于

5、不足，说得精细。　　“眼里不揉沙子”“君子坦荡荡”“该出口时就出口”，指出不足时应该有这样的态度。比如：在逻辑的一致性方面：教学环节不合理，教学方法陈旧，设计问题无效，教学重难点不突出，教学目标没有达成等等；在教师素质方面：表情呆滞、动作僵硬、不讲普通话，或是出现知识性错误等等；在学生习惯养成方面：坐姿、站姿、举手姿势不规范，回答问题不主动等等。方方面面，只要有问题，要一一指出来。　　（3）提建议时，说得精到。　　把我们自己的思想装到别人的脑袋里，这可不是件容易的事！为此，要尤为慎之。首先分析出因果（有理有据）

6、，说得精确到位，让老师认可。然后，巧妙沟通，最好让老师自己把问题讲出来。沟通的最高境界是你想说的话让别人说出来。　　2、与教师平等对话，强调互动，不搞一言堂。用议论式或是讨论式的形式评课，比用“指导”、“告诫”的形式要好得多。同时要要尊重对方的价值感，以诚相待，做到相互借鉴，共同提高。　　要做到这些，首先要开阔心境，把胸怀打开，把我们自己心中的太阳升起来，以诚相待。　　其次要丰富表情，相随心生，口乃心之门户。微笑评课，便可善始善终。　　第三要讲究语言。多用启发式、引导式的语言，少用批评性、指令性语言，所谓“良言

7、一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，循循善诱，晓之以理，才能使教师心服口服。　　最后，用王教授的话来做结：听课如读书，评课似析文，每一堂课都是新的。因此，我们要因课而听、因课而评，讲究听课评课的策略，把每一节课听得深入，评得精彩。