其他（心得）之课改到了深处改制度.doc

《其他（心得）之课改到了深处改制度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、其他论文之课改到了深处改制度 　　陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学陈展红　　亲历课程改革四个年头，最强烈的感受是课改这场教育创新让我们的智慧充分涌流，最深刻的体会是课改到了深处改制度，制度落实靠常规。　　我们以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革热潮中，可改革不是一张蓝图，它是一次旅程，没有现成的经可取，没有现成的路可走，前行中困惑、迷茫不可避免，与传统的碰撞必不可少，那么单靠热情是难医百病的，要真正激发干劲，还要靠制度，必须扫除制约教育发展的体制性的障碍，才能将教育创新进行到底。　　在课改的环境下，学校制度的根本目标

2、是使所有学生都获得充分、全面的发展，从而形成公平、高效的学校教育秩序。现将我校在学校管理制度建设方面的探索与大家共享。　　校本教研  不拘一格方有效　　教师不发展，学生发展就是空话。校本教研是教师专业化成长的重要途径，教师也存在个体差异，存在不同的发展需求，据此，我校坚持以师为本，构建“多形式、多层面、多层次”的校本教研制度，充分调动教师的积极性。　　一、网上交流 激荡思想——《集体备课与个性备课欣赏制度》　　为了让教师摆脱原有备课中“机械抄写”、“单兵作战”的弊端，我校从2003年9月开始实施“通用教案”与“个案补充”

3、相结合的电子备课方式。通过集体备课，博采众长，形成“通用教案”。在此基础上，每个教师再结合自身教学实际，对“通案”进行个案补充，设计出富有个性的教学方案，灵活多变地用于课堂教学。教学后，教师还要写教学反思。学校定期在网上举办个性备课与教后反思展示会，鼓励教师形成自己独特的教学风格。　　二、主题聊天 不设围墙——《教学问题累积制度》　　问题是探究的动力。为了引导教师有针对性地研究教学，学校在反复酝酿后推出了《教学问题累积制度》，要求教师紧密结合教材、教法与学法实际，每周提出一至两个具有研究价值或感到困惑的问题，或提出一个具

4、有独特见解的问题，教研组利用每周活动时间，通过“问题悬挂”、“问题会诊”等方式，组织教师一起讨论这些问题。遇到学校教师解决不了的重大疑难问题，我们就通过电话或互联网及时向上级教科研部门或课改研究中心的有关专家进行咨询。人手一册《教师成长手册》则帮每位教师记录下思考的点滴感受。现在，这样的主题聊天逐渐推广到课前、课后，它已经成为学校教师工作的一部分。　　三、打开校门 开放研讨——《对外开放和交流制度》　　打开校门搞联合教科研活动是我校推进校本教研的一种尝试。联合研讨不仅是与专家联合，而且是与兄弟学校联合。因此，学校的所有校

5、本教研活动都面向兄弟学校开放，资源共享，优势互补。“让东小成为引领全区乃至全市小学教师共同成长的沃土。在这样一块土地上，让不同学校的人，不同层面的研究者，怀揣着对教育的理解进行智慧的交流与碰撞。”本着这样的目的，东小的教师和各位专家、同行，带着对教育改革的热情，成为研究的共同体。学校把每月的第一周定为“对外开放周”，把每周三定为“对外开放日”，让全体教师人人开课，向校内外教师和学生家长及社会有关人士展示。除对外开课外，骨干教师要举行主题报告会、经验交流会，把教师“送上前台”，让他们在展示自己的同时提高自己。学生家长不仅来

6、校听课评课，部分家长还被聘请为家长助教团的成员，不定期来校上课。通过这些方式，促进家长不断学习，吸纳课改新理念，与教师共同合作、共同研究，实现家校联手搞课改的目标。　　校本教研渗入教师的日常教学常规之中，极大的改变了过去“教”与“研”分离的弊端，营造出一种让学习成为需要，让研讨成为习惯，工作即研究、研究即工作的教师职业文化氛围。“为了学生最大限度的发展，不能拿昨天的模式教今天的学生。为明天的社会准备，必须要与时俱进，改革创新”已成为我校全体教师的共识。“让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧”，成为我校教师的自觉

7、追求的目标。　　阅读经典 细细品来才有味　　我校以“一生需要光明，阅读改变人生”为口号，在全校师生中开展“阅读经典名著，营造书香校园”的读书活动，建立完善读书制度，鼓励师生尽情地在书海中遨游，汲取智慧的营养，感受人生的幸福。　　一、让读书成为教师的一个信仰　　我们的教育一直在提倡一种“人”的教育。这种“人”的教育显然不是千方百计的技术可以解决的。“人”的教育本质上还是要靠“人”—好老师，有相对完整人格和深刻心灵层次的好老师。而读书无疑是培养完整人格和丰富心灵世界的主要手段之一。所以，读书应成为教师的一种信仰。　　我校成立

8、了教师读书会，制定《读书会章程》，明确规定了会员的权利和义务。教师进入读书会，必须由本人提出申请。读书会每月开展一次活动，交流读书或听报告、讲座后的心得体会。学校对会员发放“教师读书津贴”，让教师根据自己所任教的学科特点及自己的兴趣爱好选取教育教学最前沿的书籍。学校还发放“游学津贴”，鼓励教师到高等院校听报告、讲座，