其他（心得）之高中各阶段课堂教学特点调研分析与对策.doc

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1、其他论文之高中各阶段课堂教学特点调研分析与对策泸州老窖天府中学       成荣一、高中三个年级课堂教学特点分析（提高教学质量的思路）高一学生从初中进入高中，思想还没有完全成熟，自制能力不强，但是对新鲜事物的接受能力强，有创新思想，喜欢求新求变，有热情有干劲。特别是90后的学生，对新鲜事物的好奇与期待，具有很强的独特性。中学阶段是人生的黄金时代之一，也是可塑性最大的阶段之一。中学生思想品德，行为习惯形成过程，有一个从自发到自觉的发展过程，因此教育工作者要充分运用教育性原则，把教书育人有机结合，培养学生的自觉性。因而作为他们的指导者必须循序

2、渐进，做出切合实际的估价和不同要求，因势利导，不能操之过急，同时多创设一些实践机会，使学生在实践中摸索规律，发挥聪明才智，体现学生的自我价值。明确积极的学习态度则会让学生注意学习方法的合理性，可行性。高一学生来自不同的学校，优生在优生中会暗自较劲；学困生心想总算脱离了原来的“苦海”，到新的学校一定要好好干，努力学习，谁想落后，谁也不想垫底。所以抓好思想，做好思想工作，抓好纪律是前提；同时灌输学校的办学方针，灌输学校的办学特色和成长教育理念。高一抓行为习惯，思维习惯，学习习惯，解题习惯，书写习惯等。养成学生良好的习惯，会使学生得到良好的发展

3、，这也是教书育人的重要内容，从一定意义上说，也是首要任务。在课堂教学中要求上明确具体，方式上灵活多样，时间上常抓不懈。一要严格要求，二要以理服人，三要尊重学生人格，四要发挥师表作用，总之均要行之有效、持之以恒，以疏导为主，以正面教育为主。高二文理分科后，各班、各个学生保持各方面的稳定，逐渐凸显优势学科。高一时就要补差科，提升弱科，高三时补差科已经来不及了，高三要发挥优势学科，在优势学科上提高增长点。教师的教是为了学生的学，而学生的学又是为了应用，应用就是为了考试，考试就是要多得分。所以提出的教学思路是：高一抓：抓思想，抓纪律，抓习惯，抓基

4、础，抓差科。高二稳：稳定情绪，稳步发展，稳住成绩，稳中求进。高三加：加强管理，加大练习，加强指导，加强疏导。二、对课堂教学的认识（提高课堂效率具备的理念）（一）掌握评价一堂好课的标准由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学。不仅要看教师教得怎样，更要看学生学得如何。主要考察学生在课堂上的学习状态、学习效率、学习效果。1.体现科学性：科学的思想，科学的知识，科学的评价，科学的手段，科学的精神。2.体现艺术性：教学是一门艺术，而且是最高境界的艺术。一堂课就是一件艺术品。3.体现特色性：一堂好课应该体现

5、出授课教师的教学风格，充分展示授课教师的教学特长，同时还应该彰显学生和学校、班级的个性和优势。4.体现创新性：一堂好课应该在教学理念、教学设计或教学艺术上有所突破、有所创新。5.体现时代性：增强课程内容与现实世界的联系，优化学生的学习方式，促进学生全面发展。密切课程与社会发展、科技进步和学生经验的联系，体现课程的时代性。（二）课堂教学设计原则以学定教，以惑导教，以质评教；以学生的学习确定你的教学方式，以学生的疑惑确定你的教学方向，以教学质量评价你的教学效果。以学生为主体，以问题为中心，以疑惑为主轴，以互动为主线。三、养成教学反思的习惯（提

6、高课堂效率的重要手段）教学反思是教师对自己的课堂教学实践进行全面而深刻地反省和积极主动地研究、重建，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，教学反思是优化课堂教学，提高课堂教学效益的必由之路，教学反思应成为教师的一种习惯。教学反思的一般方法：（一）。课前反思：1.我在课堂中提的问题，能引起多少学生的连续回应？能延续几分钟？2.有多少学生在我的课堂上一直能和我有眼神交流？3.我怎么知道学生已经明白上课的内容？有什么更好的办法去了解？（二）课中反思：1.我讲的内容学生听懂了吗？能理解吗？2

7、.听懂后学生能解决什么问题？3.还有哪些问题学生需要教师帮助解决？（三）课尾反思：1.本节讲了哪些知识点？2.本节教学生掌握了哪些解题方法？提高了哪些能力？（四）课后反思：1.学生还存在什么样的问题？2.下节需要如何进行改变？3.有多少学生会在课后能与我主动讨论问题？（五）学月反思：1.最近一段时间的备课，我碰到的常见问题是什么？2.我布置给学生的作业是否合适？如果少一点会怎么样？3.我每天上课前的心情是怎样的？4.最近教的这些内容，学生是否需要得到一些帮助？5.最近学生在关心什么问题（事件）？（六）学期反思：1.有多少学生在本学期的课堂

8、中始终没有发过言？2.我的课堂里有多少次笑声？一般在什么情况下？3.有多少学生很愿意认真完成我每次布置的作业？4.课堂上哪些情景会令我激动（沮丧）？四、注意观察（提高课堂效率的重要环节）上课注