其他（心得）之大班额教学研究中的反思.doc

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1、其他论文之大班额教学研究中的反思　　善应镇北善应学校     李琳　　近段以来，由于学生数量的增多，班级人数也越来越多，人数多，就造成课堂效率有些低下，而教师感到上课又非常的累。这就造成了教师疲于应付的局面，甚至这种现象会在较长一段时间内存在和延续着。因此，做为大班额的教师就不得不面临这一无奈又尴尬的现实。在此情况下，如何搞好大班额的课堂教学就显得尤为重要。因此我认为搞好大班额的课堂教学应当从以下几个方面入手。首先：要求教师有一个平和的心态积极面对这一现状。　　做为新时期的教师，面对的各种压力比以前任何时候都大，尤其是新旧观念的转型期，教师的心理健康、职业压力、社会角色、专业发展

2、、各方面都需要教师去适应、去调节、去克服。所以对大班额的教师来说更是雪上加霜，再加上，家长对孩子的关注、对教师的关注又让教师感到前所未有的挑战。但是，在这种情况下，就更要求教师有一个平和的心态，这是一个无法迅速改变的现实，与其畏缩不前，瞻前顾后，不如正视现实，积极应对。学生多教师的付出和辛苦就更多，但无论如何这不应该是不干或干不好的绝对理由，只要能多费点精力，多观察多留意管理大班的方法，冷静沉着地分析班里出现的各种问题，大班问题并不是不治之症。在班级的管理上，只存在方法的优劣而不存在人数的多寡，做为老师只有不急不躁，以一颗平常心去面对现实，相信只要心中有爱，相信只要有爱满天下的胸

3、怀，那么呈现在我们面前的就都是“肥嘟嘟”的鲜活的生命个体。每个孩子都是一本书，一个世界，孩子愈多，留给我们的责任就越大，而由它带给我们的惊喜就越大。每个孩子成长的拔节声就是对我们大班教师最好的生命礼赞。　　第二　要尽可能多地照顾到每一个学生。　　班级人数多，辅导的难度加大，老师们往往容易忽略一部分成绩不好或表现不好的同学，这是大班额最大的弊端之一。试想一个５０名同学的班级与一个１００多名同学的班级比，教师的工作量多了几倍，即使再负责的教师也难免感到力不从心。但是，越是在这样的情况下，就越需要教师的关爱，如一个人在沙漠里行走就越显水的珍贵一样。老师的一声问候，一次抚摸，一次赞赏和鼓

4、励可能就在孩子的心里留下永远不可磨灭的印象。这与只对几个学生的关爱不可同日而语。我希望教师们能在预备时站在教室门口，当孩子进入班级时给他们每个人一次抚摸；上课时，要多走动，要走到教室后面，让每个孩子都感到老师在注视着他；放学时，同样站在门口，让你的孩子在你温柔的抚摸和慈爱的目光里离开学校。这样的小动作，会让你的孩子永远不会感到失落。用“心”教孩子，而这“心”就是爱心和责任心。站在讲台上，用赞赏的目光看孩子，你会发现每个孩子都那样可爱，那样聪慧，“生活中不是缺少美而是缺少发现”，“生活中不是缺少发现而缺少发现美的眼睛”。让我们每个教师都拥有发现美的眼睛，尽可能多的关注属于我们的每个

5、孩子吧，那将是孩子们最大的幸福。　　三、在课堂上，要多采用一些互动和讨论的方法。　　大班额上课，如果老师只站在讲台上声嘶力竭的说教而不走到学生中间，其效果就会大打折扣。这就需要教师科学的用嗓，灵活的处理，巧妙的安排。在备课时，要充分考虑到大班额的实际情况。课堂上应该让学生多动起来，切实做到以学生为主体，要引导学生自己处理课堂上遇到的一些问题。同时要多采用一些讨论和互动的方法，让每个学生都参与到课堂中来，从而有效地保证学生的注意力不至于分散太久。老师也要经常地走下讲台，给后面的学生加以指导，在阅读时或在练习时和后面的学生一起学习，这样教师才能整体把握班内的学习情况，上好每一堂课。另

6、外，有心的教师也可以给班内的学生划出若干个学习小组，每组找好小组长，让他们在课下或上课的时候做“小老师”，分担教师的工作量，以便教师在课堂上不遗漏每个学生。同时，必须培养孩子的良好预习习惯，让他们在课下解决一些他们能解决的实际问题，由小组长加以检查，这样，整个班级才能纲举目张，紧张有序，人多但有条有理。　　四、分层教学，让每个孩子都有表现自己才能的机会。　　人数较多的班级，生源也相对复杂，学生层次又多，这无疑给教师平添了许多辅导的难度。此时，需要教师给班内的学生根据学习情况分类排队，给他们分开一定的层次，进入班级后才不至于胡子眉毛一把抓，乱了自己的章法。班主任老师要结合本班的实际

7、情况进行分层教学，从课堂上提问到作业的布置甚至是家庭作业的布置，都可以分开层次地去辅导。同时也锻练了学生自治的积极性。课堂提问时也不要光眼前的那几个学生，要适时地照顾到后面的学生，让他们每个人都有发言表现的机会，这样，才能更好驾驭整个课堂。另外，做为班主任教师也要多搞一些集体性强的活动，比如集体朗读，听写生字词，轮流开火车，竞选班干部，轮流值周等，通过这些集体活动，多发现，多赏识一些班内的各种苗子，让每个孩子都有机会得到锻炼。　　五　、精心调整好班内学生的座位问题