其他（心得）之把探究和发现的乐趣还给学生.doc

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1、其他论文之把探究和发现的乐趣还给学生　　英山一中  刘 刚实施素质教育的主战场是课堂。课堂教学的改革必是教学改革的中心环节。课堂教学如何改？改革的方向是什么？我的体会是：根本扭转“我讲你听”的被动教学模式，把探究和发现的乐趣还给学生。让学生做课堂的主人，把课堂变成学生探究发展的乐园。　　如何才能让学生主宰自我，在创新的主战场课堂上沿着正确方向持续发展呢？我认为：　　一、教师：换脑筋，练内功，创氛围是前提。　　1.换脑筋，就是更新教育观念。意识决定行动。有什么样的教育理念必有什么的教学实践。我是在应试教育模式和“蜡烛精神”照耀下升入大学、走上教学岗位的，传统教育思想在我身上打下了

2、烙印。因此，最初几年热情虽高，但教学也是重视“教”，忽视学生“学”；重视现成结论的给予，忽视学生探索；重视向学生灌输，忽视学生主动索取；重视机械性训练，忽视学生生动活泼地探究和发现。教师“为伊消得人憔悴”，学生学得苦又累。学生有强烈的抵触情绪，学习的主动性很差。　　在困惑与反思中始觉醒，根在教育观念落后。教育观念具有时代性、发展性。现代社会，发展迅猛，创新是关键，创新是时代主题，在改革开放、市场经济、网络信息时代成长起来的青年学生，思想解放，意识开放，自我意识、自主意识与日俱增。据此，教师也必须更新传统教育教学观念，确立以人为本，旨在促进活生生的人自主发展的教育观；以学生为中心

3、，以培养学生创新精神和实践能力为重点，把探究和发现的乐趣交给学生，让学生自主发展的课堂教学观；坚信每个学生都能成功，都能自主协调发展并成为社会有用人才的学生观；建立相互理解，相互尊重，民主、平等、和谐关系的师生观。也只这样更换脑筋，才能为课堂教学的改革注入新的生机和活力，才能让“课堂成为学生探究、发现、自主发展的乐园”成为可能。　　2.炼内功，就是教师要提高自身素质。让课堂成为学生探究发展的乐园，这一改革的方向，给教师提出了更高的要求。在这个“乐园”里，学生是“一个个活生生的生命体，而且是不断需要充实思想、不断发展着的生命体。要让如此的生命体健康的成长，作为‘教育者’的教师，必

4、先去做人格与精神上的独立者和自由人”（赵亚夫），建立自觉能动和创造的主体意识，才能用自身的人格魅力去感染和熏陶学生。　　要让学生在课堂上发现探究未知的奥秘，教师首先应具备质疑与批判、探索与求实、挑战与紧韧的创新品格，并掌握灵活多样的教学法，在探究乐园去启发，开发学生潜能。信息多元化条件下，学生探究的问题、提出观点必是多元化、综合化、新奇性的，教师也必须不断充实和吸收最新专业知识和科研成果，学习面向现实与未来的学科知识和社会知识，提高人文素质。因为“用专业知识育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人”（爱因斯坦）。因此，我们教师要有“油灯

5、精神”，善做“灯芯”，善于从社会、自然、书刊媒体、同行、学生中汲取“油料”，时时对自身素质保持提升和完善的趋势。让“油灯精神”在学生探究发展的乐园放射光芒。　　3.创氛围，就是教师要努力营造民主、平等、自由、和谐、安全的精神环境，创造激发学生思考、探求、争辩的教学情境，为学生在课堂上自由选择、自由探究、自主发展创造条件。在此，我主张“六不”和“六解放”。“六不”是：“不抓辫子”即教师不挑剔学生在探究中的错误甚至荒诞的想法；“不扣帽子”即教师不压制学生探求的积极性；“不打棍子”即教师不打击学生的主动性、创造性；“不唯上”即不让学生盲目迷信权威，敢于挑战；“不唯师”即不让学生盲目随

6、从教师的见解，民主协商；“不唯书”即不叫学生盲目信奉教科书的结论，敢于质疑。目的是实现据陶行知教育思想总结的“六解放”，即解放学生的头脑，让他们敢想；解放学生的手，让他们敢做；解放学生的眼睛，让他们去观察；解放学生的嘴，让他们敢言；解放学生的时间，让他做喜欢做的事；解放学生的空间，让他们自由发展。“六不”和“六解放”，解除了学生沉重的精神枷锁，学生为之欢呼雀跃，课堂开始焕发新的生机。　　二、学生：重新审视自我，强化自身的责任意识、自主意识，这是实现教改目标的根本。　　教师把“探究和发现的乐趣还给学生”，也理应完璧归赵，还给学生，这种乐趣本来就属于学生，学生也理应欣然接受，视为瑰

7、宝。这一瑰宝的本质属性是“自由”，这是学生向往追求的，可是自由也不完全就是令人舒服的东西。因为“自由产生了责任的重量”，没有任何人、任何东西可以减轻这个重量，相对于责任，这个自由又是沉重的。学生接受这一“自由”，就必须承担努力钻研，锐意探索，发现创新，自主发展的责任。　　因此，教师把探究发现的欢乐还给学生，面对责任，有的学生处于未反思的麻木宁静状态，有的学生处于自欺欺人的逃避状态，影响教改目标——让全体学生自主协调发展——的实现。从这个意义上说，不仅需要教师努力唤醒学生自主追求、自主选择、自