美术（心得）之激活美术课堂.doc

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1、美术论文之激活美术课堂 　　[内容摘要]：　　提高课堂教学效率，就是在有效的时间内要使学生有最大的收获，教师必须用新的教育理念，更多的巧妙方法指导自己平时的教学，才能更好地激发学生自由想象，大胆创造，自由挥洒。　　[关键词]：课堂  动起来　　新时代的美术教师不光要传授学生美术专业知识，还要培养他们良好的人生观和正确的审美观，让他们在美术的学习中，用心去领悟、动手去创作、用脑去思考，让学生在美术课堂上“动起来”。　　一、留“空间”展“个性”　　“空间”是指在教学中给学生发挥展示个性的时间、机会。不管是欣赏课还是创作课，都要给学生创造充分的感觉、理解、评价机会。例如，《海底世界》、《宇

2、宙旅行》想象画创作教学，其核心是“创作”二字，目的是求新，是个性和创造性的全面发展，怎样让他们在画中展示他们的“个性”呢？可以从海底的神秘、宇宙中可能有外星人谈起，请学生参与谈论，鼓励和号召大家都来当未来的科学家，设计一种深海探测器和最新颖、最先进的航天器，激起他们的创作欲和表现欲，然后把接下来的时间、机会都交给学生，让他们尽情发挥创造和潜能。学生完成的画面有海底的城市、空中学校、游乐城等，画面离奇大胆，各具特色，充分发挥了自己的感受，体现了自己的喜好，个性得到了充分的发展和展示。　　二、放飞孩子的心灵　　低年级功课是基础教育之基础，教学生画画、写字都得从一笔一画开始。因此，我觉得低

3、年级实施互助互动，教师正确的指导思想非常重要。首先不能分出“好生”和“差生”。一开始就让“好”帮“差”，实施互助互动，会让一个智力开发晚或不善言辞的孩子承当“差生”的压力。我在组织低年级学生互助互动时，小组成员有明确的分工，小组长也轮流替换。其次在选择的内容上也要适合低年级学生的特点。一般应选择容易让学生展开讨论，发表见解的并列式内容。如小组集体创作《春天最美丽》，“你看到过哪些最美丽的花，它们是什么颜色，什么形状呢？比一比哪个小组看到的多，画得多”等，这些问题学生基本能回答。由于小学生年龄小，他们对花的形、色、名并不能完全统一，组织互助互动时，他们不能把一种花的不同形、色说完整。而

4、且有的会说不会画，有的会画不会说，通过互相合作，则可以把问题解决得更好，从而让学生共同进步。　　三、选择题材，提起兴趣　　儿童美术的取材许多来源于他们的美好生活，还需要经过加工、创作、才更富有吸引力。如：“小手巾”是儿童日常生活中熟悉的必用物。如果让幼儿画一幅小手巾，对幼儿不会有太大的吸引力。先把美术内容编成一首好听的儿歌，让学生唱，再讲解手巾的形状、用途等，紧接着欣赏儿歌“小手巾，四方方，天天带在我身上，又擦鼻涕双擦汗，干干净净多喜欢”。孩子学习儿歌就有了欣赏手巾的意识。在美术过程中，就会兴趣盎然地投入到整个活动中，他（她）们画出了五颜六色、美丽好看的“手巾”。在美术活动中，教师选

5、择合适题材，儿童的好奇心、好动心，得到极大满足，再经过润色，肯定画得好。　　四、诱发想象全员参与。　　想象是创造的双翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。举创作画“想象中的机器人”为例：我巧妙设疑，先让学生用猜谜语导入课题，然后把学生的思维引伸到参观机器人展览上。师问，这些机器人都有什么作用？提问给学生留下“悬念”，引起学生渴望得到知识的需要感。学生围绕这个“悬念”，讨论得热火朝天，各自发表不同见解，机器人能上天，能下海，机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作，能干家务活、能当警察、能招待客人……这时，我又启发学生，“机器人为什么这么能干？”学

6、生思考片刻，抢着回答：我国科学家以他的知识渊博，设计了电脑软件，装在机器人身上，让它们干什么它们就会干什么？……我接着告诉学生，科学家发明机器人，目的是让机器人帮助人类完成复杂、危险、困难的工作，让我们挤出宝贵的时间、充沛的精力去做更多、更有意义的事情。今天老师也让同学们当一回科学家、美术设计师，想象出自己心中精明能干的机器人。当我展示几个外形不同的机器人玩具，演示其从事的工作（环境、背景）后，学生靠有关事物的启示，触发联想，从而增加了创造的可能性。“什么宇宙机器人、理发，餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防，警察机器人、家务，庄园管理机器人……一连串的大胆构思，给画面增添了不

7、少丰姿。　　让我们摈弃传统教育思想中落后的东西，构建以培养儿童创新能力为中心的美术教育新体系，给学生提供创造性思维能力的广阔天地。让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象，大胆创造，自由挥洒。