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时间:2020-05-13
《历史(心得)之学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、历史论文之学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及反思学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及反思内容摘要:教师课堂效率的提高,课堂效果的展示离不开教师对课堂上,作为主体的学生行为的关注。如何发现教学过程的问题,及时的进行反思与调整?本文从学生在课堂上“抬头”与“低头”两个行为进行调查,发现教学中的不足并作反思。关键词:课堂教学 学生行为 调查 反思 教师教学水平的提高,除了自身不断提高理论素养外,最重要的则是在实践中锻炼自己的专业技能。一堂课,40分钟的时间,如何将自己准备的知识让
2、学生知晓并理解,如何在实践中不断改进成?笔者从课堂教学中学生“抬头”与“低头”两个简单的行为中,思考教师课堂教学的不足,并进行反思改进。一、课堂实例中教师教学行为与学生学习行为的调查展示 【课堂调查展示一】时间:3月10日周二下午第三节 授课教师:王老师授课方式:多媒体课件 课题:北师大版七年级下册第7课《重大发明与科技创新》 听课位置:教室最后面 观察学生范围:最后一排(8名学生) 教师行为:1、提问 共27次 2、讲述(讲解)时间共16分钟左右 3、板书 时间共1分钟
3、 4、用实物做形象展示 次数共1次 学生行为:1、个别回答 时间共6分钟 次数共2次 (3名低头走神) 2、集体回答 时间约9分钟 次数共25次 (2名未参与其中) 3、自主看书 时间共5分钟 次数共1次 (1名在发呆) 4、倾听 时间共15分钟(3名出现发呆、走神、或者低头看书情况) 5、朗读 时间共1分钟 次数共1次 6、讨论 时间共1分钟 次数共1次 (2名
4、低头看书未参与) 7、观看视频 时间共2分钟 次数共1次 课堂总体情况描述:从教师行为与学生行为的时间上进行比对得出,教师讲述讲解的时间接近一节课的一半。这堂课教师语速较快,内容丰实,学生的参与度较高,积极性较高。大多数学生听讲认真,学生参与形式多样,参与个别回答问题的学生人数比较多。学生行为当中完全倾听老师讲述的时间与讨论、自主看书等行为的时间对半。学生行为还是占了课堂的大部分比例。学生的“抬头”听讲与“低头”看书思考的行为属于正常范围。但同时,教学过程中教师对于后排的学生关注不多,在讨
5、论中有2名学生并未参与。低头发呆。另外集体回答的次数过多,而在其他的学生行为中,后排有一些学生并不能真正参与到回答当中。低头玩笔。而老师没有关注到。 【课堂调查展示二】时间:3月11日周三下午第一节 授课教师:李老师授课方式:多媒体课件与传统授课相结合 课题:北师大版七年级下册第6课《开放与交流》 听课位置:教室最后面 观察学生范围:最后一排 (7名学生) 教师行为:1、提问 共13次 2、讲述(讲解)时间共17分钟左右 3、板书 时间共1分钟 4、
6、阅读指导 共1次 学生行为:1、个别回答 时间共8分钟 次数共9次 (1名低头看书) 2、集体回答 时间约2分钟 次数共4次 (1名低头看书) 3、自主看书 时间共10分钟 次数共1次 4、倾听 时间共16分钟 (2名出现走神) 5、朗读 时间共0分钟 次数共0次 6、讨论 时间共2分钟 次数共1次 7、观看视频
7、时间共0分钟 次数共0次 课堂总体情况描述:从教师行为与学生行为的时间上进行比对得出,教师在课堂上讲的时间不多,许多时间都给学生自主看书,进行知识整合与思考。同时非常注重对学生看图、识图、表达能力的训练与培养。教师话虽不多,但是引导得当,娓娓道来。一节课不紧不慢,流程完整。同时,注重对学生的关注和指导。对于侧面已经后排的同学关注较多,而且,对于提问的问题,习惯于个别学生回答问题。虽然提问次数不多,但是每一个都是让学生思考后进行作答。因为教学方式是多媒体课件与传统授课的相结合,李老师常常走下讲台与学生交流。少了
8、夸夸其谈,但是教学目标同样达成,并且训练了学生的能力。学生一节课中基本是和教师的安排步伐一致的。在看书,讨论等学生活动中没有出现后排学生低头看书,走神发呆的情况。这与老师走下讲台指导有关系。但在其他学生回答问题等行为中,被观察学生中有1-2名学生低头做自己的事。 【课堂调查展示三】时间:3月18日周三上午第一节 授课教师:吴老师授课方式:多媒体课件及情景
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