地理（心得）之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用.doc

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1、地理论文之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用新课程标准告诉我们，初中阶段是义务教育阶段，对于地理教育而言，着言点不应该是给学生传授系统的地理学，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步分析、应变与表达能力，因此，在地理教学过程中，我们应体现素质教育的要求，有利于学生获得“生活中有用的地理”及“终身发展有用的地理”，而且要使学生从“学会地理”走向“会学地理”。现代地理信息技术、电脑多媒体的大量使用，是沟通地理与现实生活的重要纽带，为新的教学理念的实施开拓了广阔的天地。本文仅以“降水和降水的分布”一课教学为例，就现代教育技术在地理教

2、学中的作用进行浅析。一、激发兴趣，提高学习的积极性兴趣是个人对认识和探究活动的一种特殊倾向，它主要表现就是倾心和迷恋。一个人真正对某个事物或活动产生了兴趣之后，他就会倾心和迷恋于这一事物或活动，有时甚至可以达到废寝忘食、执迷不返的程度。因此，著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发他们的学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的

3、画面，优美悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境。在导入新课时，将教学内容有机的融合在这些动画和音乐中，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。例如在讲“降水和降水的分布”之前，课件展示如下：伴随着“三月里的小雨”的音乐，灰濛濛的天空中下起了淅沥的小雨（flash制作的动画），学生的目光一下子就被吸引过来，融入现实生活的情境中，此时教师话锋一转，点出了今天的课题“降水和降水的分布”，并提出问题：降雨只是降水的一种形式，降水还有哪些主要的形式呢？学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言，因为问题简单，就连所谓的差生也积极发言。接着教师鼠标一点，出现色彩艳丽的降水主要形式的符

4、号画面，学生跟随着鼠标分别说出“雨”“雪”“霜”“冰雹”等降水的主要形式，学生每说出一个答案，利用动画有节奏地送入正确答案……在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画，结合有趣的图像和美妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，使他们产生学习的动机，从而自觉、主动、积极地获取知识。二、联系实际，获得生活中用的地理人总是生活在特定的自然环境和人文环境中，因此，从根本上说，学习地理就是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调人地关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。为此，在地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。现代信息技术

5、为学习对生活有用的地理提供便捷的手段，师生可以从网上及时、大量地获取有关的地理知识，电视也是一种有效的信息媒体。中央电视台教育频道常常播放有关地理方面的节目，质量高、趣味性强。如：“人与自然”“国家地理杂志”等。比如去年在讲授本节前，我从网上搜索到大量“降水与生活关系”的图片和文字资料：如重庆连续一个多月干旱对工农业生产与生活造成的影响；台风“　碧利斯“对福州人民的生产、生活造成的影响等等，　制成课件在课堂上播放。由于是当年刚发生的事件，学生反应热烈，积极参与讨论，深究“重庆干旱”的自然因素和人文因素，及如何将台风的不利影响减少到最低程度等，通过谈论，学生不但明白了降水与生产生

6、活的关系，而且还了解到种植花木能把发展经济与环境保护很好地结合起来，实现可持续发展。三、紧扣教材，突破重点和难点“突破重点和难点”是教学过程中最重要的环节。运用现代教育技术，可以展示一些教学内容有关的场景，设置一些与教学内容有关的问题，化抽象为形象，化静止为动他态，使教与学充满了生机，学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。“降水柱状图的绘制和阅读”是本课的重点。这一内容看似简单，但对初一学生来讲，因难以将数据与图形进行联系，掌握起来也有一定的难度。若按传统的教学方法，教师给出数据，学生按照课本上的画图步骤画出柱状图，然后再根据所画的图，读出降水的季节变化，既

7、枯燥无味又费时费力，往往仅就这一内容，一整节课还难以完成，然而利用多媒体课件,可以从人们认识发展的一般规律（即直观——抽象——实践）入手，有效地突破重点和难点，使学生获得更多的知识。因此在教学这部分内容时，微机展示“福州市各月降水量”的数据，并跳出卡通人物，问学生：能否利用这些数据画出降水柱状图？引发学生产生“愤悱”情绪，接着教师点击鼠标，运用动画配合有趣的声音展示画图的过程，把学生的注意力吸引到屏幕上来。之后给出伦敦各月降水量的数据，要求学生画出降水柱状图，并请一位学生上台画。教师则走下讲