地理(心得)之地理教学“提”趣六法.doc

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1、地理论文之地理教学“提”趣六法   教师:大熊猫为什么受到如此礼遇?学生B:因为它太可爱了。教师:可爱的动物很多,为什么人类对它厚爱有加?学生D:因为大熊猫的生殖和抚育能力低。目前已处于极度濒危状态,野外种群数量不足1000只。不保护就会灭绝。学生E:刚出生的小熊猫平均只有100克左右重,皮肤光滑无毛,像一个又聋又瞎的小老鼠。在体型稍大的哺乳动物中,只有袋鼠会产下这种无毛小仔,不过袋鼠有育儿袋,大熊猫却没有。这在客观上决定了大熊猫幼仔的成活率较低。教师:既然如此,物竞天择,适者生存,这是自然规律啊。学生E:大熊猫是我国最古老的生物之一,早在有人类之前它们就生活在这个奇妙的星球上,

2、被科学家和考古学家誉为古生物的“活化石”。因为它们是中华民族特有的物种。学生F:一位前苏联动物学家这样赞美大熊猫:“大熊猫是野生动物世界中绝无仅有的、货真价实的瑰宝,是非常美丽的、标新立异的、令人惊叹的动物”,这句话道破了大熊猫在生物史上的价值和深远意义。教师:人类离了大熊猫就生存不下去了吗? 学生G:可以生存下去,但对人类的某些方面的发展构成障碍。教师:举些例子。学生H:据我所知,过去,每年数以十万、百万计的幼儿因患小儿麻痺症成为残疾人,正是科学家们从印度恒河猴的肾中提取出一种物质,培育出小儿麻痺疫苗,才使无数幼儿免遭小儿麻痹之苦。还有,1971年科学家们发现,犰狳是唯一能够感

3、染麻疯病病原菌的野生动物,在此之前,在任何动物体内接种麻疯病病原菌的实验都失败了。这一发现使科学家才有可能利用犰狳制取麻疯病疫苗。如果这些物种不存在了,人类就会遭遇更多的痛苦。 教师:背景中的两个例子说明什么?学生I:目前生物多样性受到威胁,人类应该保护物种,因为人类的未来发展需要他们,我们应该和平相处,互利共生。苏格拉底说过,教育不是灌输,而是点燃火焰。实际上,我们只要用好、用准这类激趣的问题,找好激发学生兴趣的切入点,教学效果会大大增强的。同样,学生的求知欲望也得到巩固和加强,探究问题的积极性也能得到提高。四、活动“添”趣地理课本和教学中有很多的实践活动要求,加强学习与生产、

4、生活实际的联系也是学以致用的客观要求。让地理知识走近学生,也让学生切身感受到地理学科的实际效用,而且学生参与活动的成功感会进一步增加对地理学习的兴趣。例如,在学生学习完城市热岛效应后,我安排学生成立学习研究小组,对城市热岛效应进行观测和记录。学习了影响工业的区位因素后,让学生搜集资料对乡镇企业的发展状况进行调查、分析。外力作用的内容在教材是讲得非常粗略的,学生对现象的了解不少,但他们的实际感知并不多,这样笔者给学生布置了一个实验,对地理学科来说,做实验还比较少,学生非常有兴趣。课后我安排学生做“坡面侵蚀作用的实验”。通过流水的坡面侵蚀实验,来探索影响流水侵蚀作用的主要因素。实验器

5、材简单易取,只需大水壶、砖、与砖大小相同的砂土砖坯和粘土砖坯、三角板和量角器、小木版。实验方法也不复杂,但步骤和要领得具有科学性,还要做相关的记录。这要求学生不光有兴趣,还得有严谨求实的科学态度。通过实验,学生们自己直接出结论:砂土砖坯和砖在同样条件下,最容易受侵蚀的是砂土砖坯,最不容易受侵蚀的是砖。这个实验说明越是疏松的岩层或土层,越容易受流水侵蚀,越是致密的岩层或土层,越不容易受流水侵蚀;坡度越大,坡面侵蚀越厉害;降落的雨水强度(即单位面积内降落的雨水量)越大,坡面侵蚀越大;降水时间越长,坡面侵蚀也越强。这种活动的运用既巩固了学生所学的知识,又增强了技能。近年新课程开展的研究

6、性学习活动无疑是提高学生学习兴趣的好方式。五、拓展“识”趣对课堂知识进行必要的拓展,既可以增加学生的知识面,又可以增加课堂本身的吸引力和趣味性。比如,在介绍太阳概况时,我主动查找资料对太阳进行一系列的数字扩展:银河系里有2000多亿颗恒星,太阳只是其中极其普通的成员,但它对地球实在是不可缺少的。太阳释放能量为38600亿亿兆瓦/秒,它是由核聚变反应产生的。每秒大约有700,000,000吨的氢原子被转化为大约695,000,000吨的氦原子并放出5,000,000吨的以伽马射线为形式的能量。由于射线向球体表面射出,能量不断地被吸收和散发,使得温度不断降低,所以才有内外巨大的温度差

7、和基本的可见光。太阳中心温度高达1500万摄氏度。如果把一根针尖加热到如此高的温度,它会把周围100千米内的所有东西燃为灰烬。太阳表面1平方厘米发的光,相当于232500根蜡烛的亮度。太阳在核聚变反应过程中,原子核质量出现亏损,转化成能量,每秒损失400万吨,50亿年只消耗0.03%,相当于一个体重100斤的人减少了0.6两,影响甚微。日地距离为1.5亿千米,喷气式飞机(时速1000km/h)从地球到太阳要飞17年。太阳活动的主要标志之一黑子最小的直径有2000~3000千米,最

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