地理（心得）之初中地理双语教学的实践和体会.doc

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1、地理论文之初中地理双语教学的实践和体会　　所谓双语教学就是用两种语言作为教和学的媒介，以到达掌握专业知识和运用两种语言进行本专业知识交流的能力，最终达到双赢的效果。在学校领导大力支持下和社会双语教学大环境的影响推动下，加上考虑到南昌市外语学校的地理组的各位教师的英语专业水平较高和学校学生要求进行双语教学的呼声越来越重的实际情况。具备实行双语教学的良好基础的地理组立足实际，大胆尝试，开展了一年多的双语教学工作。实践表明，实施双语教学既加强了学生学习地理　　学科知识的效果，又提高了学生英语学习和地理学习的积极性，是一种很好的教学方式。　　双语教学源于加拿大和新加坡。以

2、新加坡为例，1946年，新加坡政府颁布了“十年教育发展计划”，其中提到双语教育，1966年正式实施双语教育。到目前为止，双语教育成为新加坡的教育和教学的一大特色。新加坡双语教学获得了较大的成功。我国双语教学起步晚、底子薄，到目前为止还是在实验阶段，并没有大规模的在全国推广，只是在一些发达地区和条件较好的学校开展，由于受到应试教育的影响，我国的大部分学校的双语教学只是停留的一些非考试科目上面，例如：生物、历史、地理等科目上面，不敢越雷池一步。　　一，我校双语教学现状分析　　南昌市外语学校是经教育部批准的全国45所公办外语特色学校之一，又是江西省进行双语教学试点学校，

3、承担着江西省的双语教学试点工作。本校的教师在英语教学科研水平上和学生英语水平都名列江西省的前茅，同时部分非外语专业的教师也具有较好的英语听说读写能力。大量外籍教师的加盟使得我校的双语教学工作如虎添翼。这些条件的具备构成了双语教学的良好软环境。　　地理双语教学的定位　　所谓双语教学的定位是指：一堂好的地理双语教学课，它必须具备哪些基本条件，必须遵守那些原则，怎样去在专业教学中体现双语教学性和双语的师生互动性，一堂好的双语教学课应该达到怎样的教学效果。　　1，我觉得一个学校能否进行双语教学的工作，关键取决于以下因素：　　（1）合格、合理、系统化编撰的双语教学教材是基础

4、。　　（2）具有进行双语学习的合格学生，和良好的外语学习资源和外部环境的优化是条件。　　（3）合格的、能够胜任双语教学的师资是关键。　　1，合格合理编撰的英文版专业教材　　2，英语水平较扎实的学生群体　　3，具有双语教学能力的教师　　具有相关方面的英文素材、材料和录像等，即具有现实的可操作性　　2，所谓双语教学的基本原则；我的个人体会是：在充分考虑本区、本校和本班学生在双语学习的能力、心理特点和双语学习环境的基础上，有计划有选择地进行双语教学的内容、教学量、难度和深度等方面因子的控制，在不会弱化地理专业教学和母语教育的基础上，让学生在掌握专业知识的同时（即体现地理

5、专业性，不能把地理课上成了一堂英语课），使得他们在专业英语知识和利用专业英语进行地理专业知识的交流方面有所提高（即体现双语教学性）。如果双语教学过程中老师讲得天花乱坠，学生听得稀里糊涂。结果不仅专业英语单词一个都没有听懂和记下来，地理专业知识也由于语言障碍而没有很好的掌握，我觉得这样的双语教学课是不成功的，双语教学课不仅要注重形式上的双语教学性，更应该追求其实质的教学效果和双语交互性（双语因子一定要渗透到教学中）。我一开始的双语教学课就遇到这种情况，后来才慢慢总结得出这样的结论。　　同时，双语教学还要体现连贯性原则，因为根据青少年的心理特点和记忆的遗忘规律和双语教

6、学本身的难度很大。如果双语教学课之间隔的时间很长，学生学的一点东西还不够忘掉了。很难在大脑中形成记忆链。　　3，不管是双语教学还是单语教学，教学都是教和学的结合体，“教”即老师的教学活动，“学”即学生的学习活动。因此双语教学课中，师生之间的双语互动性是必不可少的，不仅教学内容体现双语教学性（如：教学内容必须有中英文对照），而且在教学过程、教学方式选择、练习的设计，板书设计等方面都必须体现双语教学性和互动性。　　4，双语教学是应该达到怎样的教学效果呢？由于一个班的学生之间存在很大的个体差异，比如：我所试点的一些班的学生，有的少数学生英语成绩只有20多分，但大部分学生

7、的英语成绩很高。所以不同的学生所要求达到的标准和效果是不一样的。英语成绩好的学生肯定掌握的比英语成绩差的学生好。老师的最主要的任务是：让学生创造一个良好的双语学习的环境，不管是好生还差生都要吃饱（好生的“饭量”大一点，即好生多学点，差生少学点。但是不管好生还是差生，都是尽了自己最大的力去学的）。　　第一，双语教学实践　　1,双语教学内容的选择　　以现有教材为基础，通过各种途径，选择适当的内容进行双语教学，根据初一学生的认知能力和心理特点。对内容材料的选择应该让学生简单易懂或能够猜出其中文意思，学习量不应该过于大，并且应该给学生充分时间准备，充分考虑学生的接受能力。

8、例如：我在