班主任（心得）之浅谈学生责任感的培养.doc

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1、班主任论文之浅谈学生责任感的培养　　我当了十多年的班主任，培养了一茬又一茬的学生。他们中很多已走上了工作岗位，有的学生已出国深造，有的已成为大中型企业的业务骨干，有的已成为称职的公务员……，我和他们大多都成了互相砥砺的终身朋友。有位同年级的班主任颇有感触地对我说：“你培养的学生进步大，最大的原因是你的学生在做人方面要强些。”这些既是我深感欣慰之处，也是我多年不愿轻易辞去班主任的原因；既是我教学有所收获的首要因素，也是我觉得应该总结研究的课题。　　多年当班主任的经验告诉我，要把班主任工作和教学工作搞活，必须把育人工作放在首位，长期做育人的有心人，重在培养学生的责任感，用一句武术

2、方面的行话来说，抓住了责任感这“一招”，就能收到以“一招”挈悟“七十二招”的效果。可谓走好这步棋，满盘皆活。悟出这“一招”，导学生以悟，缘起于我党领导的土地革命、土改、农村家庭联产承包责任制，农民分得了田地，成了土地的主人，就以高度的责任感去保卫土地，就以高度的责任感去耕耘土地，因而取得了农村包围城市，推翻三座大山，年年稳产、高产的伟大胜利。缘起于改革开放以来，特别是近十三年来，国家对国有企业改制后，大部分国企重新焕发，扭亏为盈。这些举世瞩目的奇迹得力于我们党拨动了农民、工人的责任心，激发了农民、工人的责任感。在责任感的驱动和洗礼中，穷山恶水，小生产者的汪洋大海里却走出了许许

3、多多的风流人物。试想，如果我们在教书育人中，也能巧妙地拨动学生的责任心，激发学生的责任感，何愁莘莘学子中不会走出许许多多同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才呢？　　什么叫责任感呢？现代汉语词典的解释是：“自觉地把分内的事做好的心情。也说责任心。”在育人的过程中，我们加以细分，即分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。这五种责任感的划分不一定很科学，似犹可商，但它们在育人的导引中都很管用，各有派用场，要综合运用，根据学生实际，多管齐下。　　怎样培养学生的五种责任感呢？首先，要利用班会启发学生懂得这五种责任感是树人的“纲”、树人的关键；是党、国

4、家、人民利益的需要；是培养自己良好的综合素质的需要；是自己提高成绩，长成参天大树的需要，进而弄懂五种责任感的含义和基本标准；其次，要找好理性和感性有机结合培养五种责任感的方法和载体。可通过趣味活动、形象感染、情感熏陶、活动辅导、代理家长座谈会等，在潜移默化之中去教育和培养学生，使之具有五种责任感，又学到一些新知识。为了培养学生的社会责任感、家庭及主人翁责任感，高一上学期一开学，我们就引导学生写出自己的诺言，把诺言作为旗帜，让老师学生监督，以保住年级总分前五十名为目标，期中、期末考试结束各检验一次。为班集体、为家庭争了光，也为自己成才打下了坚实的基础。为了培养学生的历史责任感、

5、社会责任感，我还引导学生胸怀天下，紧扣时代脉搏，舞文弄墨，开展活动。从建党八十周年到十六大召开，从建团八十周年到公民道德建设进校园，我们师生都有诗文见报并在班上朗读。逐渐培养了学生指点江山，激扬文字，以天下为己任的责任感和爱国、爱党、爱校的意识。特别对同学们有教育意义的是发生在我班霍文平同学身上的事，当财政局领导了解到他是双胞胎姐弟在读高中时，给他们送来了每年的生活费。使同学们感到党的关怀无所不在。引导学生正确认识党对老百姓的态度、关心。同时让学生要努力学习，振兴国家。可见恰当的引导，能使“天下兴亡，匹夫有责”落实到学生的知、行中去。要培养学生的主人翁责任感，班主任老师的形象

6、感染，情感熏陶也是重要途径。学生邵郡婷摔跤后，我班上的学生来叫我，我一看知道那仅是皮外伤，稍一包扎就好不要紧张。我把同学们召集起来说：“我们办事要处变不惊，多调查研究，才能对症下药，手忙脚乱，情况不明，胡乱妄动，不是有责任感的体现。”这样做既联系了师生情，又使学生懂得了什么才是真正的主人翁责任感。师生感情浓烈了，不少我交给他们办的事，他们都能以主人翁的责任感独立自主的创造性地去办好。　　开好主题班会、家长座谈会、代理家长座谈会是我培养学生五种责任感的主渠道。　两年来我们就先后以“”、“谈谈我的将来”、“跨世纪的人才需要什么素质”、“发现我的特长，培养我的特长”、“道德与你我同

7、行”等为主题培养学生的责任感。郑文博等同学还主动提出班会课由他们来准备和主持，同学们自己主持，畅所欲言，各抒己见，绝大多数同学的发言是健康向上，关心集体，有利于同学们全面发展的。起到了提倡正气，反对邪气，互相砥砺，共同提高的作用，同时也是五种责任感的撒播和实践。本学期初，我们班召开了家长座谈会。我们以“中心。信心。专心。放心”为家长座谈会的主题词。家长会将围绕主题词汇报和座谈、开药方。即以生动、活泼的教学为中心，培养“合格＋特长”的优秀学生；老师、家长和学生对实现教学目标，蓄积高考实力充满信心，敢为人先