班主任（心得）之浅谈班主任的威信.doc

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1、班主任论文之浅谈班主任的威信　　宜昌市第七中学  刘园园　　教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。那么怎样才能在学生中建立较高的威信呢？从本学期接班起我就一直在思考这个问题。现从我这半年班主任工作中的得与失出发来谈谈自己的感受。　　一、  不要过于追求“零”距离　　在初期为了能够更快的取得学生的信任，便利用跟学生一样好动好奇的心理，充裕的时间、和对工作的激情，开始追求与学生“零”距离。一段时间下来班级中违纪的反而多了，我

2、这才明白与学生间应该有“适度”的距离。俗话说：距离产生美。“适度的‘距离’”可以将班主任和学生的关系做到“恰到好处”。对于我们年轻班主任来说，一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”都不是“适度”的距离，也没有摆正师生之间的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，也会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目，一一地加以克制甚至要掩饰—毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以

3、说，这一点的把握对树立威信尤为重要。　　二、必须做到言出必行　　立身处世，要取信于人，其中一个重要的条件是表里如一，言行一致。作为一个班主任，要取信于学生，必须做到言出必行。在2006年的最后一天我班代表学校参加市里组织的元旦长跑，在开始组织同学们训练时为了调动他们的积极性，我答应和学生一起跑完全程，但后来因为身体原因我没有兑现这句话，再加上那天雨下的特别大，很多学生跑下来的第一句话就是问我：“老师你不是答应和我们一起跑的吗？”看着学生个个淋的像“落汤鸡”，我又心疼又自责的半天说不出一句话。这件事情不仅让我错失了一个和学生

4、共患难的机会更是让我深深的记住了自己一定要说到做到，做不到的事情即使是善意的、有原因的，也会造成不良影响。所以在以后的工作中我一定谨记那些不切实际的话不要信口开河；办不到的事情，切忌做种种许诺。不要朝令夕改，就是对班规班约，如果还没有考虑成熟，也不要随便成文。一旦公布了的就一定坚决执行，做到有纪必依，执纪必严，违纪必究，因为一次“放纵”就有可能使原有的规章成为一纸空文，从而直接影响自己的威信。　　三、不可忽略表率作用　　班主任老师的身教胜于言教，其道德修养、言行举止、行事处事等，对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如有

5、经验的老班主任常说的：“累坏嗓子，不如做出样子”，“有什么样的班主任就会带出什么样的班级”。因此，班主任时时处处都要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先必须做到。如要求学生不迟到，我每天都在规定的时间前进教室；要求学生不着奇装异服，自己总是穿着大方、朴素、整洁；要求学生爱护环境，我总是看到纸屑自己先拾起。因此，只有严格要求自己，不断加强自身素质的修养，处处做同学的表率，严于律已，才能成为学生心目中的典范和榜样。　　四、时刻提高业务水平　　班主任首先是任课老师，专业水平的高低直接影响着班主任的威信，将自己承担的课讲好，是得

6、到学生信服和管理好班级的必备的条件。因此，要认真钻研教材、教参，保证讲课中不出差错，并注重研究教学法，充分发挥学生的主体作用，让自己的课充满生机而有趣味性。否则，差错太多，学生就会逐步产生对教师的不信任感，课上得枯燥乏味，也不会吸引学生。要知道，学生最不能原谅的就是老师学识上的无能。此外还要精心备课，加强对学生的训练，加强辅导，提高教学效率。特别对于我们年轻教师，更应积极进取，不断接受新知识，不断研究新问题。班主任只有具备比较广博的业务和较高的教学能力，对学生做到善教善导，在教学与管理过程中才能回答学生千奇百怪、各种各样的

7、提问，即便是在与学生谈话聊天，也能触类旁通、深入浅出、风趣有味才能适应教学需要，才能在学生中树立和巩固自己的威信。　　五、正确对待违纪学生　　处理学生违纪事件，是班主任工作的一个重要方面，对这些同学，班主任应该本着关心爱护的思想批评教育。事实证明方法是否得当，效果明显不同。对待犯错误的学生，应根据每个人的特点做耐心细致的思想工作，真正做到动之以情、晓之以理、导之以行，使学生口服心服，乐于改正。同时要注意发现这类学生身上的闪光点，并要及时表扬，以增强其自信心，自觉树立改正错误的决心。相反，若是不明事理就乱批一通，那就会使学生

8、产生抵触情绪，甚至产生破罐子破摔的想法，引起恶性循环。学生最忌恨的是老师错怪于他。因此，对犯错误的学生，老师要作深入的调查研究，进行思想教育，应因势利导，真心诚意，注意方法，做到关心与严教相结合，对犯错误的同学同样让他们感到被信任，被希望，这样才会收到好的效果。同时要注意处理的公平性，对于违反同样纪律的