语文（心得）之以课堂为主阵地，让学生做学习的主人.doc

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1、语文论文之以课堂为主阵地，让学生做学习的主人　　“以课堂为主阵地，让学生做学习的主人”就是在教学活动中，确立学生的主体地位，体现“以学生发展为中心”的教学思想，让学生做课堂的主人；“以课堂为主阵地，让学生做学习的主人”就是还课堂给学生，变“教”的课堂为“学”的课堂，让学生在整个学习活动的过程中，快乐学习，快乐成长，真正成为学习活动的主人。　　这正是有效教学课堂突出的特征。　　众所周知，教学作为双边活动。它需要教师的“教”,更需要学生的“学”.但以往教学过程中，过分重视了教师的权威性。在整个教学活动中，教师威风

2、凛凛，风度翩翩地大举占领课堂，俨然以“主人公”的姿态，积极而认真，全力以赴，滔滔不绝地“讲”,全神贯注，神采飞扬地“解”,那么勤恳地躬耕“讲堂”,那么含辛茹苦地“奉献”学生，可却常常感叹学生学习不主动，厌学情绪重。对学生“恨铁不成钢”.殊不知，教师精彩地个性化行为，无意间剥夺了学生的学习机会，扼杀了学生自主学习的积极性，轻视了学生学习的主体性，遏制了学生学习天赋的发挥，抑制了学生学习潜能的发展和提高。“教学相长”,“不愤不启”!我们尽心尽力地“一言堂”,“满堂灌”,不觉中违背了“教”与“学”的本质规律，渐渐偏

3、离了正常的教学轨道，背离了我们发展教育的初衷。因此本着“以学生发展为中心”的教育理念，为了学生的一切，我们必须还课堂给学生，让学生乐学，善学，在真正的自主学习、合作探究的亲身体验中获得参与与收获的快乐！　　那么在课堂上，我们应该怎样做才是真正把课堂还给学生，使学生成为学习主体，成为学习活动中的主人呢？　　以《挑山工》为例先简单介绍一下。它是小学语文第八册第十一单元的一篇讲读课文。主要写了泰山上随处可见的挑山工形象，并通过记叙与一名挑山工的对话，赞扬了他勤恳朴实，脚踏实地，勇往直前的精神。并从挑山工朴实的话语里

4、悟出了道理：无论做什么，只有朝着目标，脚踏实地，不懈攀登的人才可能取得成功的道理。作为叙事散文，对它的理解把握，并不同于一般的叙事类文章。它要求学者把概括叙述与具体描写结合起来，通过具体的情节对话，外貌描绘等，展示人物心理，揭示人物品质，张显人物个性，表达文本中心思想。文章从内容安排的顺序来看，就不比一般叙事写人的文章来得明了简单直接；同时挑山工的话语虽然朴实，但从中可以悟出什么样的道理、受到怎样的启发就不大容易明白了。如果是老式的一言堂教学，那么学生定是枯燥乏味地被动接受了。在教学中，我本着有效教学“先学后

5、导”的核心，在课前精心设计了“一案三单”：导读单，生成单，训练单。导读单我在课前发放，让学生结合熟读课文，自行了解作者，写作背景，在扫清文字障碍的前提下，了解文章主要内容，基本理清并把握文章脉络和层次结构。在第一课时的教学中检查预习，对学生的学习成果给予必要的更正与补充，并指导学生生成了一些有价值的新问题。而在第二课时时，便主要把新生成的问题及生成单上教师设计的问题交给学生，由学习小组在学习个体自读自悟的基础上，进行充分地交流、讨论、合作、探究，由学习集体共同完成。毋庸质疑，拓展训练单自然是在完成文本的学习后

6、，由学科长带领学习小组的成员先行审题讨论，对于有困难的问题展开小组讨论交流，共同完成之后，剩下的再由学生自行完成，期间，学生个体在小组集体的带动下，完成了对文本的归纳总结，概括和提升。在这样一整套环环相扣的学习过程中，学生怎么学习，什么是重点，遇到困难如何解决等等学习环节，都由学习主体自行做主，设计掌握，而且对于所学习的内容，在教师操控设计的大局下，学生也有一定的参与主权。而在适时把三单发放给学生后，教师放手隐退，把课堂交给学生，让学生围绕课文重点内容----即：教师精心设计及学生预习后新生成的问题，以小组为

7、单位，学科长，组长为核心，展开自主学习后的交流、讨论、合作、探究，从预习课文，完成导读单，到总结收获，完成训练拓展单，学生在积极参与中，主动学习，快乐收获，以自己淋漓尽兴的言行，充分“占领”了课堂，真正成为了学习的主人。这样的课堂，教师是轻松的。原先强调自我，张扬个性，勤奋讲授的教师隐退二线，收敛个性，智慧指导，真正成为学习的客体，成为学生学习道路上的引路人！这样的课堂，学生是勤奋的。学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，同时学习、评价、管理等方面的能力逐渐形成并循序提高。学生逐渐成长

8、为学习道路上真正意义上的主人。这不正是我们的教育所期待的结果吗？　　当然，以课堂为主阵地，由学生做主课堂，并不是把一切权利都交给学生，并非教师的撒手不管，对学生的一任放纵。它是指在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习成效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。它不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的，高质量的合作学习过程。因此，从自己的实