语文（心得）之小学语文课堂教学中实现学生主体参与的探索.doc

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1、语文论文之小学语文课堂教学中实现学生主体参与的探索小学语文课堂教学中实现学生主体参与的探索 温岭市泽国镇第二小学 陈建卫    “主体参与”思想是苏霍姆林斯基思想理论体系中的重要组成部分，他认为主体参与就是在教育教学中充分发挥学生的主体性，积极引导他们投身教育实践，使其“精神丰富”、“道德纯洁”、“体魄健美”、“审美需求和趣味丰富”，“成为社会进步的积极参与者”。同时他还指出“在人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”而在传统的语文

2、课堂教学中，学生被束缚的现象比较严重，学生不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因而，如何进一步以学生为主体，引导学生在语文课堂中学得生动、主动、得法，学得轻松，学出效果，即能开发学生智力，培养能力，又能扎扎实实打好基础，已成为当前深化语文课堂教学改革，提高语文课堂教学效率的主课题。   我认为，在小学语文课堂教学中构建学生参与机制，强化学生的主体意识，引导学生积极、主动地动手、动脑、动口，参与到学习的全过程中，才能更好、更快地促进学生的个性发展和身心健康，真正提高课堂效率。要构建参与机制，

3、强化学生的主体意识，必须突出“学”宇，让学生从“学会”转到“会学”上来，即会运用“学法”学会知识，掌握运用技能；突出“思”字，从让学生“学答”，转到引导培养学生“学问”上来，即引导鼓励学生发表独特见解，大胆发问，大胆质疑；将课堂教学始终置于积极而和谐、欢愉的气氛之中。具体可从以下三方面着手：   （一）激发学生学习兴趣—一使学生想参与   捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径。”日本心理学家木村久一特别强调：“千万不要忘记：毅力、勤奋、入迷和忘我的出发点实际上是在于

4、兴趣，有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋、有毅力。”可见，学生对学习产生了兴趣，学习才有内驱力，才会全神贯注。这样，其内心是愉快的，行动是积极的，思维、观察、想象等多种智能活动，才会最主动、最有效，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。   教师和蔼的教态，亲切的语言，民主、平等、和谐的教学氛围是激发学生学习兴趣的有效手段。然而，要使学生真正主动地投入到学习过程中，必须使学生对学习过程本身感兴趣，把语文学习变成一种自觉自愿的行为。   1、精心设计导语，引发学生兴趣  “好的开始是成

5、功的一半”课的导入环节，往往教师要设计精心的导语。出色的“开头语”，可以在较短的时间内吸引学生的注意力，使他们从课一开始就对新课内容产生兴趣，兴起探究的欲望，迫切地想参与课堂。   ①、开门见山式：这种导入直奔中心，化时少，在讲授新知识之前，向学生直截了当地提出新的课题，说明学习的具体目标与要求，使学生具体了解了本节课的学习目标，把握学习方向，从而激起学生对学习的期望，为学生更好地参与课堂做好了心理准备。如教学《数星星的孩子》一课，教师便可直接谈话导入：夏大的夜晚，深蓝的天空里撒满无数颗星星，一

6、闪一闪地眨着眼睛，多美的星，多静的夜！同学们，你们有谁数过这珍珠般的星星呢？大上的星星数得清吗？在两千多年前，有个叫张衡的孩子，也很喜欢数星星，终于发现了星星的秘密，最后成了著名的天文学家。今天这节语文课我们一同来学习《数星星的孩子》。     ②、谜语式：是指教师采用“猜谜”的方法，激发学生学习新知的情趣和求知的欲望，从而在他们积极思考中进入新课的学习。如教《蜜蜂引路》时，先让学生猜一个谜语：ongongong，wengwengweng，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

7、待学生得出谜底后，师再谈话引入：你们想知道小蜜蜂的家在哪里吗？你只要悄悄地跟着它们走，你一定能找到它们的家！你们想：小蜜蜂成了什么呀？（引路人）今天，我们一起来学习《蜜蜂引路》。     ③、问题式：也叫设疑式。是指在新课学习前，教师根据学习目标和教材特点，设计一些问题，使学生产生疑问，以此激发学生的求知求解的兴趣和愿望。如教学《火烧赤壁》一开始，教师便可设置以下悬念：“东汉末年，曹操率领八十万大军攻打东吴，东吴调兵三万迎战，兵驻赤壁，两军隔江相对。从兵力比看，曹操几十倍于东吴，必胜无疑，然而结

8、果却是曹操败走华容。这是什么原因呢？”这时，学生处于愤排的心理状态，教师乘势引导一语：“是因为东吴采用了‘火攻’的办法。那么‘火攻’的妙计是谁想出来的？又为什么能获得成功？学了课文，大家就会明白了。”     ④、背景式：是指在进行新课学习前，教师介绍课文中人物或事件所处上午历史或现实的社会、自然和政治环境，从而使学生进入课文的特定情景，对学习课文产生浓厚的兴趣，也有助于学生更深刻理解课文内容。如教学《早发白帝城》始，先以故事的形式向学生介绍这首诗的背景：有这么一个晚上，李白在灯下挥笔作诗，写着