语文（心得）之-现当代诗歌教学的新尝试.doc

《语文（心得）之-现当代诗歌教学的新尝试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之-现当代诗歌教学的新尝试　　我校选用的是人教社高中语文试验修订本。这套教材共有九首中国诗和四首外国诗，配套的《语文读本》还有中国现代诗七首、当代诗十二首及外国诗七首。这么多首诗歌，按要求只能用八至九课时。每首都教，时间不允许；浮光掠影，难以让学生把握和感受到诗歌的音韵美、节奏美及意境美。为了激发起学生对诗歌的热情，激活学生的悟性和灵性，让学生解读和充分领悟诗歌的精粹，我从这三十九首诗中精选了十六首（重点是中国诗）让学生自己备课、自己讲解，培养学生对诗的感悟力和理解力。这十六首诗是：徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《死水

2、》、艾青的《我爱这土地》、穆旦的《赞美》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》、梁小斌的《我热爱秋天的风光》、韩东的《山民》、海子的《面朝大海，春暖花开》、郭沫若的《天狗》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河--我的保姆》、冯至的《那时》、曾卓的《悬崖边的树》、流沙河的《就是那一只蟋蟀》、台湾诗人洛夫的《边界望乡》和美国诗人惠特曼的《啊，船长，我的船长！》，因本班有64人，为了能使每个人参与这个活动，也便于学生彼此交流，我采取小组主动合作探究的形式，将前后两排四人分为一组，每组选一人为讲诗中心发言人。因为所选的诗歌都是精品中的精品，同

3、学都很兴奋，没有出现不乐意讲的。　　中心人员确定以后，按我设计的“读诗·讲诗·写诗”三步骤进行。　　一、读诗：　　这个阶段不是要求学生进行一般性的阅读，而是对自己小组所要讲的诗歌进行探究性学习。这个阶段又分这样几步走：　　1、组员分工：　　虽说是四个人一组合作讲一首诗，为了发挥各自的长处，协作互补，每位同学都能得到锻炼，一组四位同学必须明确分工：谁负责收集资料、谁负责整理资料、谁负责打印资料、谁负责讲解等等。说是分工，其实是为了培养学生的责任意识和合作精神，因为在这个过程中，小组四个人是必须合作的，如查找、收集资料的人，一定会

4、关注他收集来的资料的整理情况及讲出来的效果；而整理、打印资料的人，又必须向收集资料的人请教如何删减并征求讲课者的意见；而负责讲解的人又必须熟悉收集来的所有资料。因此，这个步骤虽名为“分工”，实际上是既有分工，又有合作。这个阶段不仅使同学们能力得到了锻炼，而且能促使学生进行初步的交流，既发挥了自己的长处，也学习了别人的长处。　　2、收集资料：　　这个阶段主要是激发学生主动获取知识的兴趣及培养学生收集资料的能力。现代资料的来源呈立体化趋势，除了传统的查阅书刊杂志以外，上网搜寻以查找资料是更便捷的方式。现在的网络上可以说应有尽有，只

5、要勤恳和善于查找，就有丰硕的收获。如对当代诗人海子，传统的文本中几乎没有他的材料（《海子诗集》除外），可网上却有他的生平、照片、作品集以及人们对他的评价等等，应有尽有，异常丰富。负责海子《面朝大海，春暖花开》这首诗资料收集的同学，不仅从网上收集了大量关于海子的材料，而且还从网上下载了几个《面朝大海，春暖花开》的教案，材料之丰富出乎我们的意料。即使如此，他们也没有满足于照搬别人的成果，讲解此诗的同学还借来了《海子诗集》进行浏览，以对海子的《面朝大海，春暖花开》有更深的理解。学生在这个过程中无疑开阔了视野，激发了主动获取知识的兴趣

6、和培养了收集信息的能力。　　但是有些资料学生查找比较困难，如诗人穆旦及其诗歌，由于历史的原因，文献资料几乎没有提到过他，其诗《赞美》又受西方现代派诗歌的影响，内容较难解读。我指导学生从网上查到《中华读书报》1999年12月22日有一篇名叫《怀穆旦》的纪念文章，帮助学生了解了这个诗人的经历；我还亲自从网上下载了一篇名叫《穆旦：赞美之后的失望》来帮助学生理解《赞美》一诗的内涵。学生在这个过程中和老师一道动手查找资料，获得了亲身体验，不但激发了他们探究的欲望，而且也增长了知识，拓展了视野，增强了收集、分析和使用资料的能力。　　3、形

7、成教案　　在同学们占有了丰富的资料之后，我就开始指导学生进行筛选：哪些是有重要价值的，哪些是开阔自己视野的，哪些是还要深入挖掘的等等，要求学生学会有条理地、有逻辑性地整理手中的材料，最后形成教案。教案形式不拘一格，但要明确讲解的重点及需要突破的难点。在教学过程的设计中，我不仅要求四人共同出谋划策，还要求和讲解者一起琢磨，如何调动同学听和积极思考的热情。如有两组同学利用自己丰富的电脑知识设计了多媒体教案，其直观性、形象性得到同学们的好评，最后分别被评为班级一等奖和二等奖；又如田夏同学讲解《雨巷》，开始设计的教案缺乏新意、缺少悬念

8、，较直白，于是我又指导她重新进行了设计，最后她也终于获得了班级的一等奖。在形成教案的过程中，由于老师较熟悉，不仅要参与设计，而且要引导学生从不同角度了解挖掘诗歌的内涵，还要帮助他们在表达方式上下功夫，争取把课讲得精彩。　　二、讲诗：　　收集、整理资料及形成教案之后，并不一定能