语文(心得)之让语文教学充满人文关怀.doc

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1、语文论文之让语文教学充满人文关怀   松门镇中学  潘国平  [摘要]语文作为一门工具性与人文性相统一的学科,绝不仅仅在于教给学生某种知识与技能,更重要的是要让学生从语言文字中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。语文教学应归于本色,尊重学生;更新观念,释放学生;发展个性,放飞学生。体现深切的“人文关怀”。  [关键词]语文  教学  人文关怀  语文教学是一项系统工程,不能急功近利,必须遵循语文学科自身的发展规律。随着素质教育不断向纵深发展,人文精神作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。特级教师

2、程红兵说过:要成为一个合格的教师,首先要成为一名大写的人,要具有“人文关怀之心”。[1](P6)教师的“人文关怀之心”就是基于对人类价值理性的维护所表现出来的许身孺子、献身教育事业的一种精神,一种宗教承当的精神。雅斯贝尔斯说:教育是人的灵魂的教育,而非理智和认识的堆积。教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。从这个意义上来说,语文课程更是陶冶情操,发展个性,培养学生人格素养的特殊载体,这也正是语文课程独特的人文价值所在。因此,语文教学应该完全是一种培养学生人文素养,让学

3、生享受人文关怀的过程。  一、归于本色,尊重学生  1、归于学生年轮的本色。我们的语言文学,浸透着中华民族的个性,负载着几千年的优秀文化,有着极其丰富的文化内涵、极其辉煌的人文精神。语文教学如果不能回归“人本”,就无法落实学生的主体地位,无法使语文学科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰;语文教师如果舍弃了“人文关怀”,就是舍弃了语文的灵魂。中学生正处于人生花季,丰富多彩的青春本色,决定了他们对学习同对生活一样有着丰富多彩的追求。学习内容应是丰富多彩的,这丰富多彩不应只是专家、领导心中的认定,更应是尊重学

4、子自己喜好的景观,正如苏联教育家休金娜所言:“只有孩子才能感觉到布娃娃的存在价值。”[2](P12)故作为教师,应该尊重学生对教材的舍取,及该年轮的独有感悟。  不同的时代,人才培育的内涵各不相同。教师面对的是具有鲜明个性、丰富思想的学生,要教好他们,首先必须理解他们,把他们当作一个有个性、有思想的“人”来对待,然后进行“目中有人”的教学,而不是“目中无人”的教学。每个学生具有先天性的友爱、求知和创造等潜能,人的自我实现,也就是人的潜能不断得到发挥的一种动态的形成过程。在教学过程中,教师最主要的任务不在

5、于传输知识,而在于科学调节学生的学习与情感需要之间的关系;教学内容和形式既要充分体现教学目标,又要极大满足该年轮学生的需要,使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一,从中获得乐学的体验。只有让学生感受到学习的乐趣,并将所学内化为自己的基本行为习惯,才有可能让他们搞好学习。  语文教师要在理解学生的基础上,将语文教学的目标定位于挖掘学生的潜能、帮助学生实现自我,着眼于学生今后的发展,培育大写的、真正的“人”。  2、归于学生课堂的本色。从角色定位看,教师是导演,是学生的辅助;学生是演员,是学习的主角。语

6、文学习重在体验感悟,必须有听、说、读、写、思、做的亲身经历,别人替代不了。学生的主角地位不凸显,主体活动不活跃,他们的自主经历无从建立,这样的课堂如果依然精彩,那精彩的只是教师;如果也见出发展的努力,那么这种发展是以教师为本。只要教师垄断课堂,学生就难以进入他们该进入的角色,当然也就难以欣赏到孩子们争奇斗艳的青春烂漫。所以,以生为本需要教师从根本上转变角色,从重视教的追求到重视学的探究,从重视自我展示到重视学生发展,从重视量化结果到重视质化过程。  同时,作为学习主体的学生,各有各的禀赋和天性,作为教学

7、主导的教师,要重视人的价值,关怀学生的个性差异,让学生的潜能得到最大限度的发挥。在语文课堂中,不同的学生,有不同的知识能力、思考方式、欣赏习惯和人文背景。正因如此,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对于同一篇课文,哪怕是经典名著,不同的学生肯定有不同的理解;教师应该认可并欣赏这种大同之下的小异;对于语文能力训练,不同学生的发展也是不平衡的,教师既要考虑到面上的延展,又要考虑到点上的突破。与其高喊让学生的知识能力得到“全面发展”的口号,不如根据学生的实际情况,扎扎实实地训练他们有喜好的、有潜力的某一方面,

8、为其今后的自我发展打好基础。  二、更新观念,释放学生  1、更新教育观念,做与学生共同学习的伙伴,变教学为助学。在科技高速发展的今天,教师不再是知识的唯一载体。学生可以从各种渠道获取知识,掌握信息。同时,教师也要学习,不学习就会落后于学生。顾明远教授指出:“21世纪的教师应该是与学生共同学习的伙伴。”既然是伙伴,我们的语文教师就不应该是教学者,而应该是助学者。其责任是帮助学生树立主体意识,促成学生的主动性,培养其树立未来的主人感,为学生的

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