语文（心得）之让学生在学习中感受快乐.doc

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1、语文论文之让学生在学习中感受快乐　　小学生正处于生理和心理发展的重要阶段，特别是低年级的学生比较贪玩，活泼好动，他们的自觉性和自制能力不够强，不习惯于行为受约束，很容易分散注意力。但是，他们爱好广泛，对新鲜事物充满好奇心，爱表现。因此，我们要利用这一优势，调动他们参与教学活动的积极性，让他们在学习中感受快乐。只有这样，学生才会越学越想学。因此我寓教于生动形象的故事中，轻松愉快的游戏中，紧张有趣的竞赛中，同时把音乐、美术引进课堂，激发学生学习语文的兴趣，从而达到让学生热爱语文，学好语文的目的。　　一、课前游戏，激发兴趣作为低年

2、级教师，我们经常会碰到这样的情况：一听说玩，小朋友们就特别起劲，兴致百倍，可一听说要上语文课、数学课时，小朋友就显得有点无精打采了。其实之所以会有这样大的反差，正说明了一点：兴趣决定了学生的喜好。这是一种正常的天性反映。他们不是不愿意学语文、数学，而是语文、数学课没有引起他们的兴趣。不感兴趣的事大人也不愿意做，更何况孩子！既然知道玩是孩子的最爱，那何不在我们的课堂教学中好好利用它呢？因为每门学科都有它引人入胜的地方，独具个性的魅力。只要我们抓住契机，发挥自身的创造精神，把语文课上得生动些，活泼些，就能引起学生的兴趣，让他们能

3、在玩中学，学中玩，在快乐中获得知识。因此，我尝试让孩子们在课前几分钟做做渗透着练习的游戏，品尝一下小小的“游戏点心”，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。　　比如小学一年级的汉语拼音教学，对刚入学的儿童来说，很难有学习兴趣。我们在充分利用教学插图的基础上，给每个学生增加了实物学具（如两根毛线，一根小棒，一个半圆等），教师充分利用两根毛线进行造型变化，利用小棒和圆圈，引导学生进行拼音魔术表演，保持高涨的学习兴趣，开发学生的

4、创造力和想象力，这样，枯燥的教学内容，变得生动、有形、有趣了，学生学得积极主动。　　二、创设情境，营造氛围对于小学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于他们在宽松的环境中提升学习兴趣。使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。　　一是营造“快乐教学”的教室环境，可以通过教室的布置整理、座位的摆设，建立识字王国、动画城，合理利用黑板报等；二是精心设计各种教具。如《雨点儿》一课中的生字卡制作成雨点的形状，《胖乎乎的小手》的生字卡制作成小手的形状，《自己去吧》一课可设计小鸭、小鹰及小鸭妈妈和小鹰

5、妈妈的头饰，从而增强学生的兴趣，感受学习的快乐。　　三、融入音乐，培养情趣音乐心理学的研究表明，儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中。　　如学习《春雨》，首先启发学生回忆自己看到的春雨是怎样的？学生就会回答，春雨的声音是：沙沙沙的，它的样子是：有大有小，大的时候像雨帘，小的时候像牛毛，飘飘洒洒，非常的美。我就因势利导说：我们这里有一首诗《春雨沙沙》，请同学们找一找哪节诗

6、是写雨的声音和样子的。学生找出来了，我说能不能给这节诗谱一段曲子，注意一定要把春雨的声音和样子唱出来。学生学习的积极性一下子调动起来了，用歌声既表现了春雨的声、形，又使学生对课文其它内容产生浓厚的兴趣。结果学生再去朗读课文效果非常好。　　四、结合美术，带来惊喜当我们把美术带进语文课堂时，同样会有意想不到的收获。如学习《蜜蜂引路》将自己的板书改成画画，通过画画，学生明白了表示方位的词，这样比老师去讲方位词的效果好多了。又如学习《画风》，为了拓宽学生的想象力，我要学生画一画不同的风，结果，许多学生画了“秋天的落叶”，“小女孩的裙

7、子飘起来”，“小辫子飞起来”，“风筝飞上天”等等。学生既增强了学习这一课的兴趣，也对课文了解更多，明白了学习在于勤动脑。　　五、情景表演，乐在其中低年级的学生对一切新鲜事物都感兴趣，他们的模仿能力强，形象思维占主导地位，越是形象的东西越能激发他们的学习兴趣。例如在教学《坐井观天》一课时，教师在课前向学生展示一口水井，井里坐着一只青蛙，井沿上站着一只小鸟的插图，让学生观察他们的外形，神态，动作。然后分小组进行讨论，制作表演道具，人人动手，人人参与。当老师在讲课的过程中，学生们犹如身临其境，分角色朗读以后，他们就能自由组合即兴表

8、演了，通过这样的教学，学生们情绪高涨，还能产生想象；青蛙听了小鸟的话后，跳出井口一看……学生们就能写出下文：啊，好大的世界呀！天空真的是像小鸟说的那样大得很，我一直眼光太狭窄了等等，他们的表达各不相同，生动有趣。这也开发了学生的智力和想象能力。真正让学生通过课文知识，实现了情感的流露，学生