语文（心得）之浅议语文教学中学生自学能力的培养.doc

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1、语文论文之浅议语文教学中学生自学能力的培养自学能力顾名思义就是学习者运用已有的知识、技能，独立地获取新知识、新技能的能力。据联合国教科文组织的统计，人类近100年掌握的科学知识，占有史以来科学知识总量的90%。人类的知识在19世纪是每50年增长一倍。20世纪是每10年增长一倍，而最近10年则是大约3年增长一倍，面对如此多的知识，包括源源不断出现的新知识，教师教不了，也教不完，只能靠学生自己进一步学习。因此，培养学生的自学能力势在必行。下面我就语文教学中培养学生的自学能力谈几点肤浅的认识。一、良好的学习态度

2、是学生迈向自学语文的第一步态度是对于事情的看法和采取和行动。所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向；是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向；它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它具有一定的持久性和稳定性特点。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。只有具备积极的自学态度，才能产生强大的内驱力，促进自学活动顺利有效地进行。良好的学习态度一旦形成，学生就学会了对人和事物进行正确选择的方法

3、：接受什么，拒绝什么；喜爱什么，厌恶什么；赞成什么，反对什么。而学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样对学习效果产生着重要的影响。如果一个人的学习仅为个人利益着想，走出“农门”，升官发财，那么在市场经济情况下会使学习失去后劲，出现应付，进而导致学而不实，干起买卖假学历，假文凭的勾当。怎样才是积极的学习动机呢？就是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家兴旺，民族的振兴作为学习的出发点和归宿；把完善个体心智，培养聪明才干，开发个体潜能看成是现实社

4、会的需求和未来的历史责任。一个人如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。教学中如何培养学生的学习动机？我认为可用历史的现代的杰出伟人、名家以及先进人物的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负去熏陶、感染学生；可引导学生开展社会调查，让学生感知祖国的巨大变化得力于人民的共同努力，是人民智慧的结晶；可利用德育教育阵地，激发学生的爱国热情，培养国兴我荣，国衰我耻的民族自尊心和责任感；可帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。只有有了积极的学习动机，

5、学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响。；二、兴趣是学生自学语文的关键孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭也曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此可见，激发学生学习语文的浓厚兴趣，是教学语文的关键，那么如何培养学生的语文兴趣呢？我在教学中是这样做的：其一：创设情境、激发兴趣。如教学

6、《三峡》一文时，我和学生一起将搜集到的有关三峡的图片布置在教室内，教学时，图文并茂，让学生在美的情境中产生如见其景，如临其境的感觉，大大提高了学习语文的兴趣。其二：情感朗读，激发兴趣。教学中以“读”生情、促情，采用导语激发情思，范读诱发情思，角色读拔动情思，结语回味情思等方法，激发学生学习语文的兴趣。如分角色朗读《变色龙》一课时，学生投入的朗读，让一个见风使舵，欺下媚上，趋炎附势的沙皇统治下的警官活灵活现的展现在大家眼前，使大家产生浓厚的兴趣，进而自觉地欣赏起小说。其三：运用多媒体，激发兴趣。我任教于一所

7、乡村中学，去年学校构建了多媒体，自己下苦功学做课件，课件的使用对于孩子们来说也是一件新鲜事。依然在教《变色龙》一课时，采用三维动画“脸部变化”展现奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案子的过程，直观性强、活跃了课堂气氛，大大的激发了学生学习的兴趣，收效甚好。三、适宜的学习方法是学生自学语文的宝典新一轮课改在我县普及三年，作为从事语文教学工作的我，从起始年已加入课改的行列。三年的课改之行，使我深深地体会到：教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是与专家、学生等人在一起共同构建新课程的合作者，教师再也不是一个只知

8、教书的“匠人”，而是有现代教育理念，懂得反思技术，善于合作的探究者，是学生成长之道上的领路人。怎样让学生掌握适宜的学习方法，在教学中我是这样做的：加强预习和复习、留有充足的独立思考的时间，让学生经常反思。我认为：首先预习是培养学生自学的重要措施，以前预习课文时，学生只是解决生字词，标出自然段，之后便无所事事，不知该干什么。见此情况我告诉学生，学习不只是完成以上任务，还可以用不同的符号标记出重点词语、句子，并在阅读中质疑、完成自