语文（心得）之浅谈学生习作兴趣的培养.doc

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1、语文论文之浅谈学生习作兴趣的培养　　兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。正如大教育家孔子说的：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。”《语文课程标准》中明确提出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”但在教学中我发现，许多学生一提起写作文就犯难，不知写什么，更不知怎么写，在初学写作阶段就已经对习作失去了兴趣。由于小学生正处在初学写作时期，所以教师应从兴趣出发调动学生的习作热情。兴趣是最好的老师，兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。我认为：只要遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有

2、步骤地进行训练，充分调动学生的习作积极性，作文教学就能成功。为此我在作文教学中作了如下尝试：　　一、通过观察，培养兴趣观察是学生认识的源头，是写作的起点，尤其在孩子认识世界，练习写作的起步阶段，迈好坚实的一步，意义极为深远。鲁迅先生在？致董永舒？的信中说：“此后要创作，第一需要观察。”在？答北斗杂志社问？中，所谈写作经验的第一条就是：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”鲁迅先生还曾把他的写作经验总结为四句话：静观默察，烂熟于心，凝神结想，然后一挥而就。根据这一特点，在作文教学中教师应抓住时机，通过观察，培养学生的习作兴趣。　　（一）根据学生对周围事物的好奇、好胜的特点

3、有计划、有目的地引导，使学生乐于观察，培养习作兴趣。一天，我发现我们班的几名男同学每人拿着一个塑料袋，围着月季花捉蜜蜂，我很奇怪。课下找到几名学生了解情况，他们有的说：“捉蜜蜂是想观察蜜蜂是怎样蛰人的。”有的说：“捉到蜜蜂后把它放到瓶子里反复摇晃，蜜蜂就会把蜂蜜吐出来，然后冲水喝。”……知道这些情况后，我想，学生对蜜蜂这样感兴趣，何不因势利导，让他们认真地去观察，了解蜜蜂的有关知识呢？于是我留了一个作业让学生去观察蜜蜂是如何飞行的，如何采蜜的。这个作业有效地调动了学生的积极性。第二天，我让学生把观察到的情况在班中进行交流，课堂气氛异常活跃。大家七嘴八舌，把自己了解到的知识一股脑

4、地说了出来。接着，我让学生自命题目进行习作练习，他们在很短的时间内就写出了一篇篇精彩的文章。　　（二）及时捕捉学生感兴趣的现象、话题作为练笔材料。　　“生活是写作的源泉”。熟悉的、丰富多彩的校园生活给孩子们提供了大量的习作素材，我要求自己抓住写作契机，指导学生观察生活，每次遇到偶发事件，我就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生观察、练笔，力争使学生写出一篇篇真实、自然、朴实、清新的文章。有一次我的杯子盖儿拧不开了。上课了，同学们纷纷走进教室，我灵机一动，有了想法。等同学们都安静下来，我说：“同学们，老师课下没顾上喝水，我先喝口水可以吗？”然后我使劲拧了几下杯子，打不开。

5、这时几个男同学主动上来帮我拧，第一个没拧开，第二个接着来，还没拧开，第三个接着又拧。这时，全班同学都认真地看着，从表情上也能看出他们心里也在着急，直到第四个同学才把盖儿拧开了。我让同学们说说刚才这几个同学的动作、表情，当时自己在想些什么，通过这件事你明白了什么？大家纷纷发言，课堂气氛相当活跃，然后我让大家把这件事记述下来。批阅时我发现大多数同学的作文叙述准确，条理清楚，不仅有的写，并写出了自己从中得到的启示：成功是大家的共同努力换来的。　　二、创设情境，诱发兴趣（一）课堂教学中创设情境，诱发兴趣。　　初学写作的小学生，看到一个习作题目后往往无从下笔，不知该说什么，因为他们的感性

6、材料的积累还很贫乏，他们的情感总是在一定的情境中产生的，这就需要教师开动脑筋，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境。帮助学生捕捉写作时机，激发学生的习作情感。创设情境的方法是多种多样的，如“语言描绘”、“声像渲染”、“生活再现”、“现场表演”等，把学生带入特定的情境之中，使学生情感激越，不吐不快。例如，有一次课堂小练笔，我让一个同学到前面朗读《老师的微笑》，我让其他同学注意观察她的外貌、服饰、神态、语言和动作，为她“画像”，极大的激发了同学们的习作兴趣。写完后我让几位同学到前面读自己的作文，并让大家评一评，看谁“画”的最逼真。同学们都争先恐后地来读。某某同学写道：“她走到

7、前边，大大方方地向老师、同学敬了一个队礼，开始朗诵。她的声音时高时低，动作很自然，就像在台上表演节目一样……朗诵结束了，大家都给她鼓掌，她的脸由于高兴都涨红了，一溜儿小跑回到了座位。”　　（二）从学生喜爱的游戏、活动入手诱发兴趣。　　对于传统简单的命题作文，学生往往感到缺乏材料，无话可说，对于教师呆板的指导，学生会感到单调乏味。为了满足孩子好动的内在需求，提供作文素材，我便组织学生做他们喜欢的游戏，如跳绳比赛、丢手绢、老鹰捉小鸡、贴人儿、抢椅子等，以游戏的直接感受激发学生敏锐的想象力，以对游