语文（心得）之浅谈小学语文“以学为主，当堂达标”.doc

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1、语文论文之浅谈小学语文“以学为主，当堂达标”　　《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”为此，我在语文教学中特别注重培养小学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。力争当堂知识当堂消化。　　这也就要求我们教师改变自己的角色，不再是知识的传授者，而是知识的引导者。　　那么“以学为主，当堂达标”如何在小学语文课堂中实施呢？以下是我自己的一点见解：　　一、在课堂上，集中体现自主学习、当堂达标两个基本理念。　　自主学习、当堂达标课堂模式的基本流程是：自学指导、自学自练、讨论交流、点拨释疑、当堂达标测试。　　教师要转变观念、相信

2、学生、大胆放手，学生凡是能看懂的知识坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。课堂上，在学生充分预习的基础上，我对学生的自主学习进行指导，使学生明确学习的内容和目标，参与学习过程，主动获取知识。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。引导学生在自学中通过讨论交流解决疑难问题。优生教差生，小组包全体。对共性的问题由教师点拨释疑。教师主要讲思路与方法，然后由学生自主解决问题。这样不仅培养了学生的自学能力，还能让学生在获取知识的过程中增强自信，享受到学习成功的喜悦与自豪。因此，我教每一篇课文都要求学生认真完成查生字、熟读

3、文、画问题、赏析句段、提问题……等教学环节。让学生对文本有大致的理解。学生的自学目标和要求明确了，准星瞄准了，有了导航灯，思想也会变通了，自学起来也就顺畅自然了，效果也好了。例如：我教《走遍天下书为侣》一课时，学生通过预习，已经了解课文梗概。然后引导学生“质疑”帮助学生弄懂“我是怎样读好那本书的”，紧接着鼓励学生结合实际说一说作者的读书方法并且用上“首先……然后……最后……”我还让学生思考交流：作者读书的方法对你有什么启发？引导学生说说自己的读书方法。大家互相补充总结出读书方法。最后完成课后小练笔。这一过程既发挥了学生的主动性，又在老师的引导下检测了本节课的学习效果。对学生进行了形成性测验

4、，当即反馈，当堂达标。课下作业是向大家推荐一本自己喜欢的书。要说明喜欢的原因。这样可以让不同层次的学生有不同的发展。　　二、充分做好课前准备是当堂达标的关键　　要想在课堂有限的时间里，提高教学效率。课前要做到精心备课。要有非常明确的教学目标。每个环节大约用多长时间也要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间。让学生在课堂上完成作业。要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的习惯，把练习的时间还给学生。这样学生在自己独立自学的过程中，能充分暴露他们存在的问题。教师就可以在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。所以，充分用好四十分钟的每一秒，创造高效的课堂，充

5、分的课前准备是非常重要的。另外，设计一个新颖的导入也很重要。一个好的开始，往往能调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。“兴趣是最好的老师”。在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中。我根据不同的课型，设计不同的导入方式：用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；用讲述故事的方式导入；采用激发兴趣、设计悬念导入等方法……激发学生的灵性，开启学生学习之门。例如：学习《通往广场的路不止一条》时，我是这样导入的：钓鱼让作者领悟了一个人如果从小受到像把钓到的鱼放回湖里去的严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量；吃花生让作者明白了人要做有用的人。那么今天文中的主人公又会从什么事中告诉

6、我们什么样的生活启示呢？请你读读课文，找一找这篇课文作者领悟的生活启示是什么？问题一提出，学生的读书兴趣便一发不可收拾。他们很快找到了答案。　　三、在狠抓基础知识和基本技能的基础上做好方法指导　　由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近义词、反义词的积累等，我都逐一进行强调，以提高学生的基本技能和语文能力。学习《通往广场的路不止一条》时，备课过程中，我发现课文第一自然段中有直接描述“通往广场的路不止一条”这

7、样的句子。其中两个四字词语引起了我的注意。我想，略读课文中的词语仍然要引起我们的注意，仍然是要指导学生学习的。所以，当学生了解了主要内容后，我再次引导：作者父亲是在什么时候告诉他通完广场的路不止一条的呢？学生说：他们在塔顶眺望远方的时候，他的父亲告诉他的。于是我出示句子：“脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。”再问：“他们眺望远方时看到了什么？那里的村庄如何？那里的街道如何？你是怎么