语文（心得）之浅谈起始阶段课外阅读的指导.doc

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1、语文论文之浅谈起始阶段课外阅读的指导浅谈起始阶段课外阅读的指导作者邱隘实验小学任爱波小学语文课外阅读是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。早在五年前，在我校开展的一系列有助于提高语文素养的活动中，就把语文课外阅读列入仅次于课堂阅读教育的重要地位。我们一向把课外阅读看作是语文能力的源头活水，我们开展课外阅读的思路是立足享受阅读乐趣，重在积累知识、信息，力求理解感悟语言，提高欣赏语言的水平，引发创造意识能力。在平时，经常发现阅览室的连环画书架上的书所剩无几，文学书架前少有人问津，而且，手持连环画册的学生中有很大一部

2、分学生不看文字只津津乐道于精彩的画面，翻阅的速度极快，三分钟一换，五分钟一调；在教室里也经常发现好多学生饶有兴致地看《机器猫》、《七龙珠》等一些文学快餐，更有甚者对数码宝贝中的一些希奇古怪的名称竟能脱口而出，不知道朱德是谁，赖宁是何许人，对天文、地理、历史更是知之甚少。由此我认为，在九年一贯制分阶段达标中，正确指导起始阶段学生的课外阅读势在必行。那么，怎样从学生的年龄特点和认知水平出发，使他们逐渐进入浩如烟海的丰富的知识宝库中去呢？一、阅读兴趣的培养兴趣是最好的老师。中外教育家几乎一致论述到儿童教育要注意兴趣的

3、作用，“兴趣是使之入门的向导，好动与不满足是进步的第一必需品。”要启发儿童的阅读兴趣，让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解研究的过程中，逐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些起始阶段的学生来说，教师应该有意的激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣联系在一起。那么，如何激发课外阅读的兴趣呢？1、用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；2、利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念让学生产生寻根问底的好奇心，以此击趣；3、结合课文，牵引出与课文相关的

4、课外读物，以引发他们一读为快的阅读欲望，如学了课文《识字学词学句一》（人教版小语第四册）后，告诉他们想知道“秦始皇兵马俑”更多的知识，赶快去看一看配套的自读课文……二、好书的推荐知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的进化，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及未来世界的科学幻想，……都会引起他们认识世界的炽烈欲望，教师要有针对性的帮他们选择适合的课外读物。根据有关方面调查因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等诸多方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：低

5、年级学生认知水平较低，识字也少，阅读应以浅近的注音童话、神话、寓言、故事为主，兼顾科学小故事，科学小知识，此外还可诵读儿歌、童谣和浅近的古诗等。同时，教师向学生推荐课外读物，教师本身必须比较了解此书，而且更要注重方式的机动。罗曼罗兰曾说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以教师不光要熟知读物的内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余；当然，推荐时方式要灵活多样，可以是书刊的推荐，篇目的推荐，内容的推荐；可以有教师推荐和学生推荐；也可把合适的书直接借给某个学生看。三、阅读场所和氛围的营造心

6、理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生能安心阅读。但由于年龄特点，这些学生中极大多数人的持久性较差，注意力很容易分散，因此，为他们营造一个适合读书的场所和氛围是很重要的。首先，在教室内贴上关于书的名人名言，如“书是人类进步的阶梯”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“爱书吧，它能使人变得聪明”……当然，这些语句要让他们大概了解。其次，规定每人每天至少带一本课外书或报刊杂志。。第三，根据兴趣爱好自组阅读小组。第四，讲名

7、人看书的故事，并以激励为主，奖励看书认真的学生，树立阅读榜样。四、阅读习惯和方法的指导对起始阶段的学生来说，养成良好的阅读习惯尤为重要，因为我们搞大量的阅读，归根到底是为写作服务的，阅读是写作的基础，叶圣陶曾经说过：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。实际上写作基于阅读，老师教得好，学生读得好，才写得好。”不良的阅读习惯一定会影响到表达，写作能力就不容易提高。但往往会发现一些学生逐字指读的现象，这不但影响阅读速度，也不利于对作品内容的理解，教师应该防微杜渐，及时发现并阻止。当学生对课外阅读产生了兴趣，及

8、时地进行阅读方法的指导，更能促进读书的有效性。但课外阅读又有别于课内阅读，课内阅读教学课程是法定的，学生不可不学，而课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当的教给若干读书方法；更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自主阅读，在无意记忆中吸纳与积累语言，熏陶情感，扩大知识面，从而提高自己的语文素质与其他素质，鉴于此，我认为对于低年级学生的阅读指导应从以下几方面进行：1、正确处理