语文（心得）之期末考试前如何抓好期末复习.doc

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1、语文论文之期末考试前如何抓好期末复习　　还有一个多月就要期末考试了，各门学科已相继进入复习冲刺阶段。语文学科分值大，面又广，复习起来似乎千头万绪，任务尤为繁重，那么我们应该怎样进行语文复习，才能取得较好的效果呢？下面谈谈我个人的几点看法。　　一、   应当重视语文基础知识的积累　　学习语文需要日常的积累，有了厚实的积累才能激活思维、触类旁通。初中阶段语文复习的主要任务，首先就是要积累大量的语言材料，然后才是运用。积累的内容主要包括字词、古诗文、语法、修辞、文学常识等。下面我就字词和古诗文的复习来谈谈自己的意见。　　对于字词的复习，教师可依据课本，结合《

2、教学大纲》，给学生划定出需识记的字词，课文下面注释的字词，包括字音、字形、字义，都不可忽视。教师限制一段时间，让学生去记，当然，这些字词不能孤立地去记，应把它们与课文句子结合起来，在理解的基础上去记，同时可通过分析法、比较法让学生进行选词填空、词语搭配等方法来加深他们的记忆，通过识记与训练相结合，提高他们的运用能力。　　对于要求背诵的古诗文，学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时漏写，写错别字等。针对这种情况，在复习时，教师要引导学生领悟诗词的含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。对古诗文中的易混字、易

3、错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意、重点把握。可利用早读课时间让学生进行诗歌背诵比赛，或让学生把诗词内容做成小卡片，贴在床头、门上、桌椅上，随时看、随时记，省时又有效。　　二、   突出阅读训练　　现代文阅读，在中考语文试题中所占的比重是很大的，因此在复习中，一定要重视。　　教师要指导学生对三年来的阅读内容进行感悟反思和理性思考，从而产生一些顿悟，明白一些阅读的道理。　　近年来，现代文阅读注重考查能力，考试所用材料多来自课外，因而很多学生就觉得没有必要复习课本中的现代文阅读部分，其实不然。考试所用的材料虽不是书中的，但考查的知识点却是课内的，即所谓

4、“材料在课外，考点在课内”，因此在复习中不可脱离教材。教师可在所学教材中从各种文本中分别选出一篇典型的课文，从感受、理解、欣赏、评价和迁移等方向，详细地指导学生分析、品味，教给学生阅读方法，从而使学生领略要旨，掌握规律，获得举一反三的迁移效果。　　讲评完课内的几篇典型文章后，就要给学生提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。每所学校多少都会给学生订一些复习资料，教师可选取一本有代表性的复习资料。让学生有目的、有计划地去完成。在做这本资料中的现代文阅读部分，教师可教给学生一些解题技巧，做到“三读”：读提干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴

5、含的解题信息。在读材料时，要“四准确”，即准确把握文章的主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。有人将阅读的程序概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案，我觉得是非常好的。　　至于文言文的阅读，近两年的考题中，基本是考两个部分，一个是课本中的，一个是课外的。阅读文言文，我们要明确一些常用实词、虚词的用法，还要清楚通假字，古词今义、一词多义、词类活用等现象。在句子上，要熟悉古今不同的语序、固定句式、省略句等。翻译时，要注意直译和意译，力求做到“信、

6、达、雅”。　　三、   强化写作训练　　写作在中考中是占分数比例最大的一项，可以说作文得分的高低直接影响总成绩，　　因此在复习中要强化写作训练。　　写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对周围环境、事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，观察过程中要做到“全”、细“、”有序“。要求学生将头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象。要求学生记好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情

7、实感。　　写作训练中尤其要提高学生的审题能力，因为考场作文是以理解题意、不离题为前提的。要指导学生善于分析作文试题中的提示、要求、命题者的意图，筛选出有用的信息，为写作服务。可以让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方向上的得与失，明确自己的优势和不足之处。教师也可挑选一些好的习作或考场作文，研究一下作者是怎样把握题意、怎样开拓思路、怎样精选材料、怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色。了解优秀作文是如何做到题目新颖、想象奇特、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。　　在复习阶段，对于学生写出的作文，教师一定要及时进行讲评。要重视学生习作中反映出来

8、的点滴创造性因素，从构思到语句，只要是学生独立思考的成果，即使不够成熟，也应加以鼓励。　　四、