语文(心得)之培养小学生说话能力的实践与思考.doc

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1、语文论文之培养小学生说话能力的实践与思考  第一堂课上的是《为成长鼓掌》,我在课后布置了一项任务——背诵课文。第二天上课,一开始我便问同学们:“老师布置的任务完成了吗?”同学们带着满脸自信异口同声地回答:“完成了!”我满意地点点头,突然间我冒出了一个想法,笑着说:“为了给同学们一个锻炼自己的机会,今天我们转变一下形式,让同学们一个一个上来背。”语音刚落,教室里便爆发出一片“啊”声,有些孩子脸上露出为难的表情。于是,我接着问道:“有哪些同学愿意当‘先锋’啊?”我扫视了一下,约十来个同学举起了手。孩子们倒是落落大方走上讲台,流利有感情地背完了课文,“你们真棒!”

2、我连声称赞道,“还有谁愿意来?”等了片刻,没人举手,看到这情景,我鼓励道:“不要紧,谁都有第一次,战胜自己就战胜了一切。”经我一番循循善诱,陆陆续续又有十几只小手举起来了,我特意点了平时活泼好动的李中骁上台,只见他挪动着脚步走上台,喉咙中发出微颤的声音,刚背开头几句就停下来了,我问道:“是还没背出来吗?”他的同桌忙接过话:“老师,他上课前都背得很流利!”我用手拍拍他肩膀,感到他的整个身子有点僵硬,便开玩笑地说:“别紧张,要不我帮你按摩按摩!”终于让他整个人放松下来,但还是有点结巴地把课文给背了。最后仍有十来个同学一直没举手,死活都不肯上台,课快要结束时,我布

3、置同学写一写这堂课的收获。李中骁这样写道:“今天我终于敢上台背书啦!在我成长中又前进了一大步,我要为自己的成长鼓掌!”  通过这堂课,我意识到自己一直以来不够重视学生说话能力的培养,记得现代著名语言学家邦文尼斯特曾说:“思维的可能性总是同语言能力不可分割。”我们都知道,说话能力是语文能力的一个方面。但是要想让班上的每个学生都能大大方方地走上台,流利地讲一段话不是那么容易的事。我静思其原因,其实不能怪学生,反思我们平时的语文教学,过多的剥夺了学生的说话权利,老师习惯站在讲台上,习惯自己精彩的讲演和说教,其结果是费尽喉舌,却收效甚微,学生被晾在一边,忽视了学生说

4、话能力的培养,因此导致大部分学生的说话能力差。“说”是语言最直接的表达方式,加强对学生说话能力的训练是老师刻不容缓的任务。因为学生的说话能力差,不仅影响学习、交际,甚至还会影响今后的发展。全面提高学生的说话能力,是实施素质教育的内在需要,也是语文课程的必然要求。  前些天,一次外出听课,对我触动很大。他们的老师创造各种条件,把课堂的话语权还给学生,把提倡自主学习,合作学习和探究学习,对学生的尊重化成了学生的行动,让每个学生在课堂上敢说、会说,充分的主体地位真正得到落实。如果天天如此,课课如此,这样的课堂还会愁学生说话能力差吗?因此,我认为当前能有效提高学生的

5、说话能力的关键在于课改,并要将课改进行到底。  作为一名语文老师我十分清楚,让班上每个学生都“敢于说、乐于说、善于说”,不是一朝一夕的事,这需要一个循序渐进的过程,我将继续前行,为达到这个目标而努力!

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