语文（心得）之古诗词欣赏题应考方略.doc

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1、语文论文之古诗词欣赏题应考方略　　古诗词赏析近年来成为各地语文试卷上的一道亮丽风景。如何搞好古诗词赏析的复习呢？　　一、掌握基本知识　　这里说的“基本知识”主要指与诗歌欣赏有关的名词术语，如意境、起承转合、对仗、押韵、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、虚实结合、动静结合等等。其次，指作家的创作风格，如王维的诗“诗中有画”，杜甫的诗“沉郁顿挫”，李白的诗“豪迈奔放”。再次，指诗歌流派，如田园诗派、边塞诗派等。　　二、明确欣赏内容　　要搞好古诗词赏析的复习，我们必须熟悉古诗词赏析题的常见考点及答题思路。　　1.词句理解。指对诗

2、中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。古诗词欣赏题选取的欣赏对象大多为课本上学过的，只要我们在平时的学习中注意积累，应该不难拿到理想的分数。需要强调的是，对词语、句子的理解，不能就词、就句作孤立分析，应联系全句、全诗来体会。　　典型考题：（2009年河南卷）在（《江城子·密州出猎》）下阕中，作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情？　　提示：先要准确理解苏轼《江城子·密州出猎》一词的主旨，在此基础上，还应了解“遣冯唐”及“射天狼”两个典故的原意。有了这样的前提，我们才能分析出词人用这两个典故所要表达的感情：

3、①希望得到朝廷重用。②杀敌报国，建功立业。　　2.意境描绘。意境是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的艺术境界。诗歌创作的主要任务是创造意境，诗歌欣赏的首要任务自然是理解诗人所创造的意境。意境包括景（境）和情（意）两个方面。比如分析“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境，我们首先要描绘出它的画面：诗人站在岸边，目送友人的船只渐渐远去，一直到天的尽头；眼前只有一江春水向东流去。其次，分析其中蕴含的感情：依依惜别之情。我们读一首诗，不妨提出这样的问题：这首诗营造了怎样一种意境？这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样

4、的思想感情？这样，有利于把握诗歌的内容及感情。　　典型考题：（2009年湖北恩施卷）请你将第一、二句（“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”）所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。　　提示：半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力。　　3.主旨把握。主旨即全诗表达的思想感情。这属于整体把握类题，答题时一定要着眼于全诗，看清楚诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌断章取义。　　典型考题：（2009年湖南娄底卷）全诗（韩愈《早春呈水部张十八员外》）表达了诗人怎样的思想感情？　

5、　提示：注意一、二句的描写（“……润如酥”），三、四句的直抒胸臆（“最是……”、“绝胜……”），表达了诗人对早春景色的喜爱之情。　　4.名句赏析。名句就是杜甫说的“佳句”、“秀句”。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。阅读这些名句，对加强我们的文学修养，陶冶性情，丰富精神生活，都有重要意义。赏析古诗词中的名句，关键要透彻分析该名句“名”在哪里，是思想深刻，还是感情浓郁，抑或写景生动？答题思路是：（1）再现诗句所描述的景象。（2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。（

6、3）分析诗人营造了什么意境，抒发了什么感情，表达了什么哲理。　　典型考题：（2009年四川资阳卷）从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这句诗作简要分析。　　提示：这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。　　5.技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。古诗词常用的表达技巧有：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、情景交融、托物言志，联想、想象、衬托、烘托、对比、铺垫、渲染、动静结合、虚实结合，比喻、拟人、夸张、双关、用典等。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手

7、法？有什么表达效果？诗人是怎样抒发情感的？答题的一般步骤为：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）分析该手法传达出诗人怎样的感情。　　典型考题：（2009年四川成都卷）这首小令（马致远的《天净沙·秋思》）在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。　　提示：（1）运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（2）运用了动静结合的手法。处于动态中的“流水”与处

8、于静态中的“小桥”、“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。（3）运用了大量名词。用“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等，组成一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。　　6.品味炼字。古人写诗讲究炼字。这种题型要求品味那些经过锤炼的字的妙处。常见的提问方