语文（心得）之高中语文实施隐性知识教学的思考.doc

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1、语文论文之高中语文实施隐性知识教学的思考　　刘洲萍　　摘要：知识主要分为显性知识和隐性知识，显性知识是指那些被规范化了的理论知识，而隐性知识是指那些没有被表达出来的个人经验、技能、技巧等等，这些隐性知识主要隐藏于个体行为活动，是个人日积月累的结果。在高中语文教学中，隐性知识主要存在于学生个人的学习经验、学习方法、学习习惯、知识水平等方面，通过语境把握、语感培养、语言习得得以表现。因此，教师应积极挖掘语文教学中的隐性知识，采取有效的教学措施，努力提高学生的语言感受力，培养学生语言实践的能力。本文阐述了隐性知识的表现

2、形式，探讨了实施语文隐性知识教学的主要措施。　　关键词：高中语文，隐性知识，表现形式，教学措施　　一、隐性知识的表现形式　　（1）语境把握　　运用语言时需要依托一定的语境，而这个语境即可能是某个客观存在的事物，也可以是某个模拟的实际场景，还可以是某种语言形象和个人情感。如俗语“见个说人话，见鬼说鬼话”它所反映出来的也是语境的重要作用。而对语境的把握，主要依靠个人的各种文化知识和经验。要完全理解一个句子的深层含义，必须依附于特定的语言环境下，通过上下文的对比分析，否则的话会不知所云，因此，在课堂教学中，教师应从不同

3、的角度通过不同的语境将隐性知识加以把握，从而掌握作者的写作意图。如鲁迅先生《祝福》一课中的：“旧历的年底毕竟最像年底……”这一句，表面上看，这句话词义重复，似有语病，但通过联系上下文的语言环境我们发现，这句话却有着深刻的寓意。　　（2）语言感悟　　语感，是在对语言文字分析、理解、体会过程中形成的一种能够直接感悟语言文字的一种能力。它涉及到了各种经验、能力、技能等众多因素，如生活经验、学习经验、理解能力、基本技能等。它是形成隐性知识的主要过程，学生经过不断地进行语言学习，便能够从中领会到语言的一些基本规律。　　（3

4、）语言习得　　语言习得，是获得隐性知识的重要过程。儿童能够不自觉地掌握母语的过程便是通过语言习得，人类先天便具有一种习得语言的能力，这种习得是人的内在需求。因此，高中语文教师必须对学生的语言语习得加以重视。例如，一个从小就生活在长沙的学生，对湘江有着一种特殊的感情，即使这种感觉无法通过言语表达出来，然而当他理解毛泽东《沁园春·长沙》时这种感觉将会起到很大的作用。他很容易置身于作者所描写的情景中，从而准确理解“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的含义，把握作者的思想感情。　　二

5、、实施隐性知识教学的主要措施　　（1）反复推敲　　高中语文新课标要求：“根据语言环境揣摩语句含义，通过阅读思考，领会其中的深刻内涵，反复推敲，把握其中的隐性知识。”推敲的本质含义即修改，无论是更换词汇，还是增删句子，抑或修辞的使用都是提高语言运用能力的有效方法，属于隐性知识的范畴。何其芳曾说过：“表达我们认识的文字和形式不是一下子就能选择适当，多一次修改就是多一次选择。”可见，只有通过不断地认识、修改、完善，我们才能找到最适当地语言去表达自己的观点，去反映我们的世界。如学习鲁迅《记念刘和珍君》这一课时，有不少学生

6、感到疑惑不解，纷纷提问：文章题目是不是写错了，怎么用的是“记念”而不是“纪念”呢？看到学生们的一个个善于思考、敢于提问，我感到很欣慰，于是我告诉学生们，文章题目没有写错，至于鲁迅先生为什么用‘记念’不用‘纪念’？“那就要同学们通过阅读全文，仔细推敲其深层含义了。”记“本义与”忘“相对，有”记住“之意，可引申为记忆、惦记。而”纪“的本义为”丝的头绪“，引申意义为记载、管理等。当”纪“作为记载的含义是，可与”记“通用。”念“常用意义为：（1）考虑到。如”念高危则思谦冲而自牧“。（魏徵《谏太宗十思疏》）（2）想法。”众

7、念徘徊。“（陶渊明《闲情赋》）（3）悼念、思念。只有了解了”纪“和”记“两者之间的细小区别，才有可能把握理全文主旨，学习鲁迅那种字斟句酌、一丝不苟的精神，这对于我们的写作用词也有一定的作用。由于不同的文化背景对隐性知识的表达有所不同，如何准确表达出语言实际运用中的知识经验，还需进一步思考与总结。　　（2）文本再现　　文本再现，是指以文本为支撑点，挖掘学生的审美经验，从而产生审美体验，它是语文隐性知识得以传达的主要手段。文本再现的方法主要有以下几种：第一，　　课堂引导。在课堂教学中适当地给予地引导学生，有助于把握文

8、本精华，提高学生的审美鉴赏能力。如在学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》时，对其中的”步步留心、时时在意“给予引导：为什么进贾府要步步留心，时时在意”呢？经过分析，学生得出这主要体现黛玉小心谨慎、自尊心强、聪明多虑的性格特征。第二，拓展再现。语文教学如果一味地局限于文本知识的阐述，那么只能停留在显性教学当中，无法挖掘其隐性知识，无利于学生思维品质培养。因此，在语文教学中，