政教处范文之“与家长沟通”主题交流会发言稿.doc

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1、政教处范文之“与家长沟通”主题交流会发言稿初三（10）班主任我一向奉行“一手抓”，在学生的教育问题上，我觉得能在学校处理的不留回家，自己能处理的不麻烦家长。一方面我觉得及时处理学生情况有利于他们的发展，另一方面，我觉得学生在学校和在家是基本不一样的状态，所以希望家长协助的事儿，通常达不到预想效果。接到这个发言题目时，我细细回顾了一下，发现其实以上做法，适用于具有及时教育意义的突发小事件时，自已与家长的沟通其实无处不在。与家长的沟通形式多样：电话、一线能、家长QQ群、家访、家校本、作业本上留言等，今天与大家分享与家长有效沟通的一、二、三。一个原则　　尽

2、管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低

3、教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。这是有效果沟通的前提。　两手准备 与家长沟通，成在细节。所以要有两手准备，我们与家长沟通，面对的是成年人，一定要有充分的准备。因为你的决策与表现关乎家长对你的学校的信任度，也是有效沟通的保障。这就是常说的有备无患。 从沟通形式、过程、建议等都应有一个备案，比如：计划是约请家长会面，他临时有事，要支持家长工作表示理解，约下次时间，家长定会更支持学校工作；但如果是不愿来找借口的家长，也应先通过电话，让其了解沟通的必要，取得信任，再约。如果家长前来，自己临时有事，可

4、安排他前往任课老师处或安排他与孩子就要谈的问题先沟通，切不可将家长闲置。如果沟通过程中，家长对于自己的教育见解有意见，那么要给出另一套退而求次的备用方案，适当吸收家长建议，切不可听由家长的想法，不进行教育改进提醒。这样沟通就无意义了。总之交流要随机应变，随智应变，不可无章法，让家长看到自己手忙脚乱，难达目的，对以后教育也有影响。 三心二意 先说说“二意”。   一为“意图”与家长沟通，除了尊重的原则，就是要明确自己的沟通意图，即目的，通过这次一线通、留言、会话达到什么目的。   如果我想调整学风，那么表扬好的，一线通中说明好的表现：如早到校读书、及时

5、订正作业、记录作业完成时间等，越细致，越能树立榜样，鼓励做的好的孩子的家长。要想活动开展好，每次活动结束，表扬团队合作、出谋划策、留下排练无怨言、赞美家长教育有方，总之，表扬中暗含批评，意见中暗含指导，这样的沟通有鼓励也有压力，家长有努力方向，自然有行动。如果在会面中，遇到沟通不顺，也不能背离沟通目的，要明确意图。比如你请家长沟通孩子作业与学习的问题，家长声泪俱下说了一堆困难，你就恻隐之心大动，陪他一起伤心，劝他不要难过送走了，那沟通无效，你必须坚定解决作业问题的意图，给建议，提供帮助，比如他说下班迟，没时间，你就建议回来后核对作业记录；他说自己没文

6、化，你就提示看老师批改的“×”“√”符号，给孩子讲上课要听、不懂要问的要示，要求减少错误率；他说管不了，孩子不听话，你就叫孩子来一起提要求，委托家长在家监督、总之，务必达到沟通的目的。二为意见请家长会面或进行其他沟通，不能只是就问题谈问题，比如小中考、听课、作业等存在问题，一再重申没有实效，给些建议，提供在家管理的小窍门，能使家长信服。刚才已经提到一些，就不细谈。三心是指用心、细心和精心“用心”是有效沟通的前提。我们红山的老师对学生尽心尽责是众所周知的，对家长也应如此。我们在班上的一句话、一线通的一个措辞、家长会的一举一动……都会向家长传达很多信息，

7、要用心对待。前面谈的很多做法就是依赖用心达成的。再说细心是有效沟通的保障。几十个孩子在一起，我们集体教育，但面对一个家长的时候，那个孩子是他的全部，平时要细心收集各个孩子的信息，让家长知道你对他孩子的关注，同时，沟通的指导也会更有效。一般会面，先表扬孩子各方面优点，不可大而化之，要具体，让家长信服。再谈具体问题，沟通时以数据说话，比较作业不认真，要说说大概几次没交、迟交、正确率如何等，打消他“一点小事，何必劳师动众”的想法，这样再提意见，家长易于接受。细节还表现在研究家长上。教育学家研究说：一个问题孩子背后，一定有一个问题家庭，两个问题父母……，所以

8、，针对不同类型的家长，选择不同方式沟通很有必要：一般来说，有教养的家长：如实反映—主动请教其教育方法—倾听意