体育统计第次课教案.doc

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1、授课题目绪论授课类型理论课首次授课时间学时2教学目标1、让学生了解体育统计的目的、任务于研究对象2、掌握体育统计所能够解决的实际问题，使学生对体育统计有概括的了解重点与难点体育统计所能解决的实际问题教学手段与方法多媒体和讲解法教学过程：（包括授课思路、过程设计、讲解要点及各部分具体内容、时间分配等）研究方法授课思路：研究方法研究意义研究内容体育统计研究对象过程设计：基本概念讲解要点及各部分具体内容：一体育统计及其研究对象1体育统计的概念在生产实践和科学实验中，我们经常会收集到许多数据，这些数据都是科学研究的宝贵资料，能为人们提供许多有用的信息。但这些信息往往不是一目

2、了然，而是蕴藏在大量的数据之中。如何从这些庞杂的数据中获得更多的信息呢？数理统计为我们提供了许多有效的方法。数理统计是以概率论为基础的应用数学的一个重要分支，是专门研究关于数据的收集、整理、描述和推断的一门数学学科。数理统计在应用上可追溯到古代，当时统治者用以治国的方法。对于人口、土地、物产、士兵、战车等都需要应用统计。这类统计是记录或描述已发生的各种现象，故可称为描述性统计；后来，随着科学的发展，又逐步形成了推断性统计。数理统计形成的初期主要应用于生物、农业和遗传方面的研究。达尔文（1809-1882）的进化论、孟德尔（1822-1884）的遗传学，都充分地应用了

3、数理统计。由于这种方法具有普遍的意义，它几乎渗透到一切自然科学、技术科学、生物科学以及工业经济管理等领域中去，并分别形成了工业统计、医学统计、生物统计、体育统计等学科。体育统计是运用数理统计的理论和方法对体育领域里各种随机现象规律性进行研究的一门基础应用学科，属方法论学科范畴。体育运动中出现的现象或事件大都是随机的，这种现象正是数理统计要研究的对象，从而，形成了体育统计这门学科。体育统计形成的初期与体育测验关系密切。1936年我国设置体育测验课程，1941年设置了体育测验与统计课程。已故体育教育家徐英超教授是我国体育统计学教学和研究的先驱。多年来，由于种种原因，我国

4、体育院系没有正常开设体育统计课程。进入80年代，随着体育教学、科研的发展，体育统计学的科学性才得到了体育界的普遍重视。1981年成立了全国体育统计研究会，1984年中国体育科学学会成立了体育统计专业委员会。2体育统计的研究对象体育统计之所以能被体育界接受，其根本原因是体育运动中的教学、训练、管理中都存在着大量的随机现象。体育统计的研究对象除了体育领域里的各种可量化的随机现象外，还应包括非体育领域但与体育的发展有关的各种随机现象。通过对事物量的规律性的研究，可有助于揭示事物的状态及发展规律。由于体育系统在整个大系统中不是孤立存在的，它是与其它系统，诸如社会系统、经济系

5、统、自然系统等并存，且互为联系、互相制约和影响，因此体育统计的研究对象除了体育系统内部的随机现象外，有时还将其外延扩大至凡与体育有联系、有影响的其它系统的随机现象。例如：当要考国家或地区的经济发展水平和人们的文化素质对学校体育发展的影响时，就不得不要求我们采用体育统计手段、方法来研究经济、文化素质等方面的内容。目前，体育统计已被广泛地应用于体育的各个领域，如运动生理、生化、心理、体育测量评价等学科的研究工作都大量地采用了统计学方法。最初，运动生物力学的个案研究较多，近些年来，随着测试仪器的不断发展及应用上的愈加方便，测试样本含量也相对增加了，在运动生物力学界统计学方

6、法就得到了较为普遍的应用。例如：评价训练水平、运动技术、身体生长发育水平；分析教学方法、运动密度、强度等对掌握技术于增强体质的关系；比较不同训练方法、教学方法的效果；教学训练过程的控制；教学训练效果的预测等等。二体育统计的内容大体上可分为描述统计、推断统计和试验或调查研究1试验或调查研究设计在一个试验或调查研究开始前，对被试验或调查对象的选择、待测项目、控制因素及试验后的数据处理等问题都要进行周密的设计。譬如：显著性水平的预确定、样本含量的预确定、统计方法的选择等等都需要在试验设计中完成。试验或调查研究设计，是进行科研工作的重要依据，是取得良好科研成果的重要条件，是

7、处理试验或调查结果的先决条件。试验或调查研究设计的错误，会使全部科研失去意义，造成人力、物力和时间上的浪费。目前，在体育领域中的研究，非常容易忽视试验设计，显著性水平不能预先确定占调查总数的96％（据刘学贞、李世明.体育科研中统计学应用的若干误区.体育科学.2002.2），另外样本含量的随意确定、统计方法选择不当等现象比较严重。2描述统计描述统计主要是将试验或调查所获得的大量数据，经过归纳、压缩、简化和整理后，从中找出这些数据的分布特征，制成图表，或借助这些数据的分布特征，如集中趋势、离中趋势、相关程度等，计算出一些具有概括性的统计数字，如平均值、标准差、相关系