山东地方课程―六年级环境教育.doc

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1、六年级环境教育教学计划◆学生情况分析：六年级两个班共有学生99人，学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。极少开展综合实践活动。通过本册教材的学习，使他们掌握环保的有关知识，通过开展大量的实践活动，做环保的小主人。◆教学总目标1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。◆教学措施1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。2、充实教学内容，拓展教学空间。3、设置情景，激发学生的学习兴趣。4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实

2、践活动。5、课堂中渗透思想品德教育。◆问题研究与教改设想：通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。◆执行说明：1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。教学进度安排表 周次教学进度备注1天气与节气1课时2我是地球小公民1课时3夜晚的星星哪儿去了1课时4避免电磁辐射1课时5不容忽视的热污染1课时6化学农药的功与过1课时7拒绝白色污染1课时8交通状况巧改善1课时9我是环保小法官1课时10生机盎然的农村1课时11小区的变迁1课时12取之不尽的清洁能源1课时13色彩斑斓

3、的自然界1课时14融入自然的生态住宅1课时15向海洋索取淡水1课时16山东的旅游资源1课时17地球能养活多少人1课时18做个环保志愿者1课时19 整理和复习1课时20 整理和复习1课时第1课天气与节气教学目标1.了解一些天气现象，学习描述天气状况。2.背诵相关的天气谚语，认识天气预报常用的标识，增强环保意识。3.初步了解二十四节气的来历、名称和含义，感受节气与人们的生产和生活的关系。教学重点1.      认识天气，增强环保意识。2.      初步认识二十四节气的名称和含义。教学准备：多媒体课件，天气预报视频教学过程一、     猜谜激趣，导入新课二、     开动脑筋，认识天气1.

4、除了刚才所说的几种，你还知道哪些天气现象？2.那么怎样来描述一天的天气呢？3．如果你打算外出旅行，通常你是怎样获得天气消息的呢？（看电视、听广播、上网、看报纸、手机短信……）4.现代科学技术很发达，我们获得天气变化的途径有这么多。那我们古人是怎样了解天气变化的呢？（利用天气谚语。）三、     畅所欲言，交流气谚1.学生阅读背诵教材上的谚语。2.学生交流汇报搜集到的天气谚语,并就难懂谚语做简单解读。3.总结：古人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。现代我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（看天气预报。）四、     探究园地，学习预报1.我们先来看一段天气预报的视频。请

5、大家边看边想：天气预报中常用的图形符号有哪些？天气预报包括哪些内容？2.汇报交流。（1）天气预报常用符号：请几生前台板画，教师课件补充。（2）天气预报包含信息：气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等。3.尝试播报天气。出示济南第二天的天气情况，请学生创造性地学习播报天气。先组内练习，再推荐播报。4．探究天气与人类的关系（1）刚才我们了解了关于天气的许多知识，那么在日常生活中你喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气?为什么?（2）那么天气对人们的生产和生活有怎样的影响呢？学生交流探讨。教师多媒体展示:天气与交通、天气与日常生活、天气与农业生产、天气与军事的图片。（3）教师归纳:由此可见,

6、天气与我们的生活息息相关。我们充分地利用天气预报，就能预知近期天气，就可以未雨绸缪，有效地趋利避害。（4）几种极端天气给我们的启示。国家气候中心专家还指出，2010年极端天气有增长趋势。国外也频频出现一些极端天气事件，同学们，看到这些事件，你想说点什么？我们应该怎么做？五、     齐心协力，知晓节气认识了天气，那什么是节气呢？1.什么是节气？节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。那二十四节气是怎么来的呢?学生阅读教材中提供的“小资料”。知晓节气的来历：把地球公转的轨道分成24份，每15度为一个节气，便有了二十四节气。2.二十四节气的名称及含义。(1)学生

7、读背二十四节气歌。（2）指导说出二十四个节气的名称。（3）学生尝试理解二十四节气的含义，教师补充引导。六、         走出校园,观察记录1.   选择一种在下雨前后有反应的动物或植物，进行观察，并写出观察记录。2.   搜集积累相关农谚。 第2课我是地球小公民教学目标：1、   懂得地球上生物之间息息相关，它们都是人类的朋友。2、   明确地球发生的一系列的变化以及产生变化的原因，引导学生热爱地球，保护地球。3、   明确作为小公民应怎样