《卧薪尝胆》优质课教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯义务教育课程标准苏教版语文三年级上册第四单元《卧薪尝胆》教学设计责任学校十街中心小学责任教师段瑞芳【教材分析】本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。【学情分析】从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，

2、文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，联系生活实际，启发学生懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。【教学目标】1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情的朗读课文。（2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。3、情感、态度

3、与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。【教学重难点】重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。【教法、学法】教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，引导学生抓住关键词句，反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读——质疑——交

4、流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）1.导入这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事，吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯争中，越国失败了，连越王也成了吴王的奴仆。那么，越王有没有只甘心做吴王的奴仆，就这样没有尊严的活下去呢？今天，我们共同来学习《卧薪尝胆》。2.初读课文，读准字音，读通句子。3．课

5、件出示词语奴仆谋臣免除后患屈辱耻辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强借助课文插图理解“卧薪尝胆”（出示）兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强同学们，你能用上这些词语简单地讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗？齐读课题按要求自读课文①自读词②指名读词语理解词义想一想，说一说自己先练练，再指名说二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）过渡语：是的，会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到

6、两千多年前的古代。请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？找出相关句子划上“——”。齐读按要求快速浏览课文第2自然段，并勾画出相关句子以读为本，把读置于课堂第一环节。把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟。三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）（一）理解“兵败求和”的深意1、指名汇报。（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。2、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？（主仆）教师利用幻灯片

7、讲解“奴仆”意思。勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）理解词“万般无奈”（实在没有办法）同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。现在有了对“奴仆”和“万般无奈”的理解，请同学们带着自己的理2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯解读一读这句话。（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。3、你们知道勾践为什么非向吴王求

8、和不可吗？用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）4、越王“兵败求和”（板书）还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们。（课件出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建