《以物为线索》群文阅读教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《以物为线索》群文阅读教学设计教学目标：1、探究文章的线索，学习以物为线索贯穿全文，结构成篇的写作方法。2、运用寻找线索、质疑探究、比较阅读的方法理解文本，体会文章写作的奥妙。第一板块：回读明标。一、谈话引导，回顾旧知。1.老师想知道平时我们学习一篇课文需要几节课？我听出来了，至少需要一节是吧？今天老师想用这一节课，和同学们学习几篇文章，想不想尝试一下？大家这么有信心，那么我们就先来看一幅图，这幅图是我们刚学过的一篇课文中的插图，你能猜出来吗？（

2、分别出示《梅花魂》、《桂花雨》的插图）呵呵，一下就猜出来了，看来同学们对这两篇文章印象很深哪，接着回忆，还记得这文章写了哪些内容吗？生：《梅花魂》写了吟诗落泪，珍爱墨梅图，不能回国痛哭，送我墨梅图，赠我梅花手绢。《桂花雨》写了桂花香，摇花乐，思乡情。师：仔细想想，文章始终是围绕什么来写的？生：梅花，桂花。2、了解线索，引入话题。是的，梅花，桂花就好比一根线，始终贯穿全文，把文章的内容有顺序地串起来，这梅花，桂花呀就是文章的线索.(课件出示：文章1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、的线索)这些优美的文章有许多值得我们探究的奥秘。线索，就是值得我们探究的奥秘之一。接下来，我们要学习的几篇都是以物为线索的文章，（板书课题：以物为线索）让我们一起去寻找文中隐藏的奥秘，领略文字背后的内涵吧。第二板块：共读探究阅读：梅子涵的《火车上的茶杯》1、教师朗读，感悟方法。老师朗读课文（控制音量，轻轻地，舒缓地）师：听完朗读，你发现文章的线索是什么？生：茶杯师：你的眼睛真亮。很快找到了。（板书：寻找线索）能告诉大家你是怎么发现的？生：通过题目发现的。师：嗯，课题就是文章的线索，学会观察题目可以帮助我们快速找到文章的线索，这可是寻找线索的

4、好办法。（板书：根据题目）生：文中反复出现的关键词语，也是我们寻找线索的方法。板书：紧扣关键词师：同学们很会读书，根据这两个方法很快找到了文章的线索。师：围绕这个茶杯，作者写了什么内容？生：透明的盖子、绿色的茶、车厢的环境、回忆和外婆坐车、我靠着外婆2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：随机出示课件2、自由读文，质疑探究。师：时间虽已流逝，火车仍在前行，茶杯就在面前，外婆在我身边。读了这样一篇美美的文章，此刻，你心里最想问的是什么？预设：文章为什么没有具体写外婆？为什么说这是一

5、种诗意的旅途？师：这些问题很值得探讨。师：那会有怎样的诗意的场景呢？此刻我们就在这井井有条的车厢里⋯⋯预设生：小时候跟着外婆坐火车，火车上很安静，可以自由自在地走来走去，可以趴在窗口看窗外闪过的树木、房屋、远山、小河、飞鸟；可以紧紧的依偎在外婆的身边；可以在外婆的怀里甜甜地睡觉；可以静静地听外婆讲故事；可以⋯⋯因而那是一种安详的旅行，那是一种诗意的旅途。师：是呀，一切尽在你的想象中；一切尽在文字的背后，我们就要这样勇于质疑探究，去读懂文字背后的故事。（板书：质疑探究）小结：简短的文字里，深藏着外婆的故事；省略的文字中，蕴含着外婆的爱。本可以

6、具体写的作者却没写，给了读者无尽的想象的空间，这就是作者写作的独到之处。（好书推荐：梅子涵还写了好多关于她和外婆的故事，同学们课后可以找来读读。）3、体会情感师：这篇文章呀，虽然很短，没写什么故事，只有那透明的茶杯，但3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯透过那透明的茶杯，我们分明看到了作者在字里行间表达了一种深深的情感？那是一种什么样的情感呢？预设生：作者借茶杯抒发对外婆的深深的思念，那思念虽有淡淡的伤感，但却是甜美的，久远的。小结：同学们很会读书，刚刚我们提出了几个问题共同探究

7、后，便把文章读明白了，体会了文中蕴含的情感。第三板块：自读内化一、课内阅读：萧乾的《枣核》引导：下面我们就用寻找线索和质疑探究的方法来读一读萧乾的《枣核》。1、快速默读，完成表格。（出示课件：表格）文章的线索写了哪些内容表达的思想感情枣核朋友托带枣核抒发美籍华人绵绵无尽朋友和“我”见面、接到枣核的思乡之情朋友的思乡之情思考：这篇文章的线索是什么？作者围绕这一线索写了哪些内容？表达了什么样的感情？2、生根据表格汇报师：文章的线索是？4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：枣核师：文

8、章围绕枣核，写了哪些内容？（先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？）《茶杯》和《枣核》这两篇文章都有一根明显的线索将全文的内容串连起来，这样运用线索贯穿全文，结构