《人类的起源和发展》教案.pdf

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1、.《人类的起源和发展》教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人

2、类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。'..课时分配：2课时教学设计：学习内容教师活动学生活动人类的起源引言、组织交流、评价并小组展示课前搜集的有关1．观察与思考：四种现代补充人类起源的资料类人猿放录象观看、分析2．看录象：人类和现代类投影展示：森林古猿及其看图、展开想象并描述人猿共同祖先—森林古猿生活的想象图3．推测森林古猿当时的生活状况人类的进化先让在这方面有准备的同有专长的同学讲；看

3、资料1．森林古猿下地生活的原学讲；投影展示课本中的分析讨论，得出初步结论。因“资料分析”展开讨论观察早期古人类化石图2．进化的主要证据—化石实物投影展示化石图片，片，发现并提出问题，根3．人类进化过程中逐渐变指导观察据提示分析“露西”、“东化的几个方面展示人类起源与发展的示非人”所生活的时期及进意图；强调人类进化过程化状况。中几个方面的重要变化，观察描述；表达与交流。语言产生及运用语言的重分组游戏（依据练习题第3要作用。题）三、人与自然应当和谐发教育学生树立人与自然和小组讨论：展谐发展的观点；渗透保护1．明确人类是在与自然环类人猿及濒危动物的情感境的斗争

4、中逐渐进化来教育。的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。'..教学过程：板书设计教师主导活动学生主体活动第四单元生物圈中引言：通过《七上》的学习聆听、思考、做笔记的人我们认识到地球是人类及有的说：人是进化来的；人的由来其他生物生存的唯一家园。有的说：人是猴子变来的；第一节人类的起源在这大家圆中作为“物种的有的说：人是从海里来的；和发展人”是怎么来的？作为“个有的说：人是自己生出来1．人类的起源体的人又是怎样来的？先的；有的说：西方人认为2．达尔文的进化论请同学们各抒己见。上帝造人，东方人认为女3．人类与现

5、代类人进入新课：关于人类的起源娲造人等。猿的比较概括起来有两种观点？神创论、进化论人和现代类人猿的现在大多数人可以接受的类人猿的定义、现代类人共同祖先是——森观点是：进化论。猿的分布、种类、数量、林古猿请小组交流课前找到的信生活方式（略）4．森林古猿的生活息资料观察图片、思考投影展示四种现代类人猿，相似处：可直立（主要是请同学指图说出与人类的臂行），无尾，手能握物，相似处、根本区别（教师适有喜怒哀乐的表情等。时补充更正）根本区别：运动方式的不根据比较得出人和现代类同，制造工具的能力不同，人猿有近的亲源关系，研究脑发育的程度不同。初步表明：人和现代类人猿总

6、结、记笔记有共同的祖先：森林古猿根据图展开想象并描述投影展示：森林古猿及其生（森林古猿在茂密的森林活的想象图里，主要过着树上生活，究竟是什么原因使得森林以群居生活为主，以树上古猿的一支下地生活进化的果实等为食物）。成人类？同学们课下可继'..续找资料，下节课我们一起再探讨。小结：这节课通过同学们共同努力，知道了达尔文的进化论，知道现代类人猿和人有共同祖先是森林古猿，为什么同一祖先会朝着两支发展呢？下节课讨论。'..人的'.