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1、《中国山水画的意境》说课稿《山水画的意境》说课稿各位评委老师,大家好,我就是号参赛选手。今天,我所说的课题就是《山水画的意境》,就是人美版教材16册第2单元的教学内容,本课属于“欣赏评述”学习领域,《美术课程标准》指出:感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家与美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。2、学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。3、提高对自然美、美术作品与美术现象的
2、兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。本课注重引导学生通过欣赏山水画中的笔墨情趣、构图经营与诗书画印来了解山水画情思俊永、耐人寻味、情景交融的意境。并通过完成一幅山水小品画来抒发自己的感情。依据课程标准的要求与学生的认知水平,本节课的教学目标如下:㈠知识目标:感悟山水画的意境之美,初步掌握山水画的创作方法。㈡能力目标:提高对山水画的欣赏能力、构思创作能力。㈢情感目标:激发学生对国画的浓厚兴趣,以及对传统艺术的珍视与热爱。围绕教学目标,我所确
3、立的教学重难点如下:㈠教学重点:感悟山水画的意境美,学习山水画创作的基本方法。㈡教学难点:如何灵活运用学过的笔墨技法创作一幅有意境的山水小品画。初中生对于中国画的知识了解不多,更不知道中国画有很多的表现方法,以及中国山水画所表达的意境,依据学生的认知水平与思维特点,在教学过程中,我将通过采用传统教学与现代媒体相结合的教学手段。这里既有课堂讲授与演示,又利用多媒体课件将声音、文字、图像集于一体,使学生的各种感觉器官都充分地调动起来。将讲述式、提问式、讨论式等教学方法相结合,促进学生自主观察、自主探究来理解山水画意境的含
4、义。使学生在欣赏、交流、实践等一系列体验中,感悟山水画的意境美。具体的教学方法还有欣赏、讨论、讲授、示范、实践等。学生的学习方法主要有观察法、探究法。对于本课的教学我以导入新课-欣赏作品-演示讲授-实践创作-对比探究-拓展延伸六个环节来完成。导入新课:1、我采用情境导入,利用多媒体循环展示中国山水画,播放《高山流水》,播放精选的中国画图片并为图片配以诗朗诵,从而引导学生进入一个优雅、宁静的《中国山水画的意境》说课稿国画课堂意境。今天,我就与同学们一起感悟、探讨山水画的意境美。大屏幕出示课题——中国山水画的意境板书讲授
5、新课:1、意境的含义。提问:什么就是意境？意境就就是主观感情与客观事物的高度统一,即心与物、情与景的融合。简言之:意境就是有情感的画境。2、品味山水感悟意境,小游戏:听音乐,联想画面,瞧瞧《西陵峡》《万山红遍》《平沙落雁》这三幅画分别对应哪首乐曲？说明理由。3、意境的由来,提问:意境由何而来？1)师法自然——艺术创作的灵感源于自然(出示对比图片);2)经营位置(出示图片)常见的构图形式有“c”型、“y”型、“s”型。举例:马远《寒江独钓》,让学生说说它的画面意境。空旷、辽远。这又就是如何体现得呢。主要通过经营位置。马
6、远人称马一角,此图通过山之一涯、水之一角、孤舟独钓的刻画,使画面空旷辽远。给人带爱了无限的遐想。那画面中白色的空间非常重要—就是天？就是水？就是雾？就是云？任凭我们的想象自由的驰骋。充分体现了经营位置的魅力所在。3)笔墨情趣(出示张大千泼彩画、齐白石山水小品图片)让学生欣赏她们的妙处所在。这两幅图虽不像《寒江独钓》一样让人遐思,但就是其笔墨在画家手中犹如魔术一般,千变万化,一会就是云蒸霞蔚、层峦叠嶂,一会就是平淡天真、小桥流水⋯⋯笔墨勾画出大自然的万千情态,同时也寄托了画家的无限情思。4)诗情画意(出示马远《踏歌图》
7、图片);诗就是能言画,画就是无言诗。诗画结合进一步增添了山水画的情趣、意蕴与感染力。5)融情入景(出示齐白石《桃园》图片)晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行。忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步。中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。⋯⋯、4、小游戏:瞧画猜诗(出示图片与诗)实践创作:欣赏吴冠中作品《大漠》,写一首小诗或几行散文,概括地表现一幅您喜欢的山水画的意境。任选一首小诗创作一幅山水画小品。对比探究:中国山水画与西方风景画在思想、技巧与形式上有什么不同？5、通过以上学习,我们对中国画的意境美有了进一步的了解。我想问一下同学
8、们,有没有哪一幅画,可以起万千美景于一身呢？《中国山水画的意境》说课稿对,中国画。展示傅抱石的山水画《江山如此多娇》并提问:1、作品中有什么景物？一副图如何能瞧到这麽多的景物？画家采用了身摸样的透视技巧？小组讨论,自学释疑。学生回答。引出散点透视。且行且观,搜尽奇峰打草稿的浪漫主义手法。区别于以往学习的焦点透视法。1、西方绘画采用固定一点的焦点
