2020年4月浙江自考教学设计真题.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品自学考试资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浙江省2018年4月自考教学设计真题课程代码：00431一、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、_________阶段、_________阶段。2.教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为_________法，主要是一种教师讲、学生听的教学活动。在教师指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互

2、学习的教学方法称为_________法。3.学习环境是_________和_________的一种动态的组合。4.多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定_________的计算机_________。5.教学情境指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。教学情境可分为以下几类：_________、真实情景、模拟真实情境、_________和具有丰富学习资源的情境。6.一个规范的学习目标包括四个要素，简称ABCD模式，即对象、_________、条件和_________。7.针对不同类型的教学内容有不同的内容分析方法，将教学目标要求的

3、心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为_________。针对不同类型的教学内容有不同的内容分析方法，用直观形式揭示教学内容要素及其相互联系的内容分析方法称为_________。8.抛锚式教学策略由_________、确定问题、_________三个步骤组成。9.计算机支持协作学习（CSCL）的几种主要形式有_________、非实时同地、_________、非实时远距。10.支架式教学策略由搭脚手架、_________、_________三个步骤组成。二、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在

4、题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“一部电视教材的设计”属于()A.以“学习”为中心的教学设计B.以“课堂”为中心的教学设计C.以“系统”为中心的教学设计D.以“产品”为中心的教学设计1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品自学考试资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.奥苏贝尔将一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要称为()A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.需要内驱力3.以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是()A.掌握学习教学策略B.情景——陶冶教学策略C.先行组织者教学策略D

5、.示范——模仿教学策略4.研究性学习不注重()A.对学生进行纯学术性的书本知识的传授B.学习的实践性C.学习过程及学习过程中学生的感受和体验D.强调学习的自主性5.利用计算机确定学习者原有知识水平可使用()A.归类分析法B.二叉树探索法C.层级分析法D.信息加工分析法6.在网络课程中“电子邮件”属于()A.学习工具系统B.协商交流系统C.学生档案系统D.诊断评价系统7.按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术是()A.计算机文件夹B.数据库C.超文本D.学习文件夹8.以学为主的教学设计强调()A.对教学环境的设计B.以学生为中心C.利用各种信息资源来支持“教”D.

6、以教师为中心9.以下适合传达深度信息教学媒体的是()A.静止图像B.录音C.电视D.印刷教材10.在进行学习需要分析时，用社会需要与学习者的学习现状做比较，找出两者之间存在的差距的分析方法是()A.内部参照需要分析法B.外部参照需要分析法C.内外结合需要分析法D.信息加工分析法2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品自学考试资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.“提出一个解决节约用水问题的新方案”在加涅的认知学习结果分类中属于()A.高级规则B.概念C.言语信息D.认知策略12.“用自己的语言解释信息”在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于()A.综合B.

7、应用C.领会D.分析13.在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作的教学评价称为()A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.绝对评价14.为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和称为()A.教学策略B.教学资源C.教学内容D.教学情境15.以下不属于教学内容分析范畴的是()A.揭示学习内容各组成部分的联系B.确定学习内容的广度C.确定知识