《春天的畅想》教学设计.pdf

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1、《春天的畅想》教学设计作者姓名：祁继武工作单位：中心学校1/9《春天的畅想》教学设计名称春天的畅想执教者祁继武课时基本信息人教版七年级美术下册所属教材目录第二单元第二课本课属于造型·表现课，是检验学生造型表现及色彩知识的一节课。本课围绕着春天展开，通过对春天多感官的体验，引发学生对春天色彩的直观感受，并结合自身情感及色彩知识完成以春天为主题的色彩创作。教材分析教材层层递进，首先图片展示让学生感受春天，感受感悟，使学生情感升华，形成积极生活态度。图片展示从春天的自然形态自然过度到春天的绘画作品，让学生可以从成熟作品中借鉴学习。可以通过观

2、察感受赏析构思表现一些列的活动让学生完成本课的学习过程。乡镇美术课程的设置和开展比较薄弱，导致学生的美术常识和造型能力不尽人意，但是他们对美术的热情是最火热的！初一的学生阅历有限，但他们的感知能力学生分析是最敏锐的！善于从各种渠道获取信息，但是对于多元信息的加工，升华还很欠缺，需要老师通过学生喜闻乐见的方式引导，启发。在快乐学习的同时让学生感受到绘画和艺术的乐趣！2/9通过多感官接触春天，让学生发现和体会春知识与能天之美；通过观察、欣赏、评析，体会自然力目标和艺术对美的不同诠释方式。引导学生自己通过多感官感受、观察、想象过程与方春天，

3、并根据教师提供的画作了解对春天的教学目标法目标不同表达方式，选择能表达自己情感的方式，完成自己的作品。在学生观察春天的同时，激发学生积极向上情感态度的学习生活态度；在学生用色彩、图形表现与价值观春天的同时，培养学生发现美，表现美，创目标造美的能力。通过多方观察和作品欣赏引发学生对春天色重点彩的主观感受。教学重难点运用色彩知识结合自身体会完成以春天为主难点题的水墨创作。课前：布置观察作业：找春天！让学生在生活中寻找春天的影子，感受春天的气息。做到课前预热。课前准备与课上：中学生感知能力敏锐，抓住学生这一特点，以多教学设计说感官，多角度让

4、学生观察（感知）春天：看图片，回忆明生活场景；听音乐诗歌，增加情感体验；赏析大师名作，引导学生从现实走向艺术，引发其对春天的联想，对造型、色彩等表现方式做思考交流和借鉴。以上可以作为3/9课上活动主线，进而让学生思考作画。步步递进的方式可以让学生在自然渐进的过程中全方面的观察，思考，交流，创作，逐步提高学生审美意识与艺术创作的能力。教学过程教学环节（注明每设计意个环节预教师活动学生活动图设的时间）一、导入阶段吸引学播放音乐《百鸟朝凤》，引生进入导入出课前布置的观察作业：从音本课的分钟乐中寻找春天的影子。学习氛再出示图片。围。学生看图思

5、考，积极作以学生答，回忆生活为主体总结：春天的足迹（花、鸟、中观察的春的探讨草、风、雨、苗、田、树、人⋯⋯）天。春天真美好！4/9二、发展认知一年之计在于春，冬天过去，春天来临，万物复苏，给引导学发展认知大家带来了新的生机。大家争生探索分钟相赞美春天。美术与我们可以用文字，我们可以用生活及音符，当然我们更可以用美术学生仔细体其它学作品来塑造春天。会，积极互科的联出示课本图片，以学生为主动。系，体现体赏析不同种类和风格的以春学科综分钟天为主题的美术作品。合性与美术作品的不同形式：中国艺术的画、油画、水粉、水彩、雕塑、多元性。版画⋯⋯引导

6、学对比摄影和油画作品思考生通过分钟问题：春天的自然美和艺术美对不同有哪些共同之处？又有哪些不形式的同之处呢？美术作总结：同样体现了春天的生学生观察作品的赏机、灿烂和怒放的生命感。但品，并阅读文析，对春油画表现的更加热烈奔放，把字思考问题，天的造一棵棵桃树抽象化，更加注重小组讨论。型及色5/9色彩和画面构图的冲击力。彩进行分析，找三、实践创作到可以播放音乐《春江花月为我所夜》；给予学生创作灵感用的表分钟我看到有的同学已经跃跃欲试现方法。了！想展示你心中最美丽的春天了！但是，在画之前你要先做好构思，构图，做到心中有通过学数，才能落笔有神！

7、生把自我看到有的同学拿了水墨，己观察以前我们没有接触过。下面我的春天们来讲下水彩、水墨的用法。学生认真学展示在结合课本讲解水彩画和水习淡彩绘画画面上，墨画的方法。方法。完成形注意：先浅后深，注意把握水象的细份，半干未干的时候去上深色化和色是最好的，而且容易协调亮部彩的探和暗部的关系。究的过让学生拿出自己的绘画工程，提高具。（课前布置学生选择一种自学生的己最喜欢的绘画工具：油画棒、学生创作画观察力、6/9水彩笔、彩色铅笔，水彩）开作。探究力始构图绘画。和创造力。四、展示讲评将自己完成的画作以小组为单位相互展示交流，取长补短，完善创作。要

8、求：诉说自己的创作意图及设想。思考：分钟你喜欢这幅创作吗？哪里最有以小组为单以学生意思？为什么？位相互赏评为主体，修改完善作品后，以小组为画作，并加以采用自单位选取一张代表作，向全班修改。评、互评展示交流学习。提高学生的