《散步》教学案例.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学案例七年级语文《散步》教学案例姜万宇北票市小塔子初级中学1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯七年级语文《散步》教学案例●教材分析：本文是人教版七年级上册的一篇略读课文。这是一篇文质兼美、清新优美的散文，以表现家庭亲情为主题。文章选取了三代同堂的一家人散步的小事来写。通过中年人，即“我”和妻子背母亲、儿子的小事，表现了一个重大的主题，即尊老爱幼的优良传统在新时代的发扬光大。本文题材平凡，意蕴却极丰富

2、，可使学生从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。●学生分析：学生通过学习，已掌握了一定的学习方法，而且乐于接受新课程标准的将学生作为主体的教学方式。可根据班级学生的具体情况，在教学中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。●设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想。鼓励学生创造性地学，创设良好的自主学习情绪，强调学生自主学习的过程，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。●教学目标：1.知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2.过程和方法

3、：学习自主、合作探究的学习方式。3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。●教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。●教学难点：理解文中的使命感。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯●教学方法：四步教学法：自由质疑——讨论释疑——审美鉴赏——迁移运用。自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力，口头表达能力，鉴赏能力同步提高。读书指导教学法：把朗读贯穿于教学的全过程，教师指导学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。美点寻踪法：尊重学生欣赏主体

4、的地位，学生在自主阅读中，品析鉴赏文章的美点，如结构美、含蓄美、情感美、语言美等。教师可适当点拨，但不可越俎代庖。延伸拓展法：重个人体验，重真情表白，重情感共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生成长。●课前准备：1.学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。2.教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。●教学内容：1.整体感悟课文内容。2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。●教学流程：师：同学们有散步的习惯吗？其实，文章不一定非要写轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，你对生活的感悟能力如何以

5、及你赋予文章的情感。在一位成功作家的笔下，小事也能写出大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文──《散步》（板书课题──散步）看看它的意境究竟大在哪里？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：我们先来看一看同学们的预习情况（检查生字词）。学生积极汇报预习成果。师：我给同学们配乐范读课文，请同学们体验作品的语感和情感。师：下面同学们自由的朗读课文。要求做到正确、流利、有感情。教师用小黑板出示思考问题：1.课文写了哪几个人物？？2.概括介绍课文的内容。学生以小组为单位积极讨论交流。学生踊跃发

6、言：生1：我，我的母亲，我的妻子和儿子；生2：祖孙三代人；生3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；生4：慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。生1：三代人之间深沉的爱；生2：爱是桥梁，爱是纽带；生3：亲情、真情、责任感、使命感；生4：沉重的责任，自需背负；生5：互相爱护、尊重、体贴的一家人；⋯⋯教师顺势出示板书师：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯说“我背

7、上的同她背上的加起来，就是整个世界”？学生齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。并以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。师：（极有人情味地读课文）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然并不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地（读得特慢），稳稳地（读得特稳），走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。师：你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？想好了你就说。生1：老师，我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地”、“稳稳地”。师：不要给老师说，直接给大家说就行。生2：我是这样想的：

8、“慢慢地”、“稳稳地”是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。