《生活中的立体图形》教学设计.pdf

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1、《生活中的立体图形》教学设计数学学科定安县实验中学张楠课题生活中的立体图形1．探究立体图形的分类。2．体验数学概念的抽象和形成过程。目标3．经历情境→探究→归纳的认知过程。4．培养运用数学知识以及主动探索合作交流的精神。5．使学生体验生活中的数学、在操作中学数学。重难分类标准的探究、概念形成以及对平面及立体图形的认识。点教学学法：探究学习、合作学习法教法：情境式、合作式、开放式课前花泥、小刀、牙签、几何体模型。准备简要生活中的分类的探索与概念的形成建筑模型评价流程立体图形操作探索与创新意识的培养本节课充分利用现实生活素材，挖掘素材的可感知内容，通过观察、设计操作、讨论、

2、归纳、交流等活动，使学生真实地经历概念的抽象与形成理念过程，增强学生的探究意识，培养合作精神与创新意识，让学生体验“生活→数学→生活”。环节组织者（教师）探究者活动及说明．图片欣赏（多媒体展示）感一幅幅美丽的图片给了我们美的享观察并回答问题。知受，在这些图片中有哪些你熟悉的几何（以现实生活中的实物作为生体？学生感性认识的素材。）活．模型展示1/4感知复杂几何体由简单几何操作分拆建筑模型。体构成。1．合作探究．分类尝试①学生对基本几何体分类，并说明分类标准。．标准讨论②教师评价交流。2．探究归纳（多媒体展示）．概念归纳（在概念的形成过程中，充分分暴露学生思维的多元性，并充

3、类分体验不同类几何体的特征，的规范对几何体的认识，在观察探中分析，在操作中体验，让学索生充分参与知识概念的形成与过程。）概念的柱体分类交流（对分类标准形成共形锥体识）成球体、棱柱、棱锥的进一步认识对棱柱、棱锥的具体认识（强化巩固概念）做一做3．小制作2/4分组用花泥制作：①长方体，②四棱（反馈学生对概念的理解，同锥，③五棱柱。时培养学生的动手能力、及团结协作意识。）你能用刚才制作的两个等大的长方体①②做成③这种几何体吗？情境？过①②③渡制作．试一试操分组制作模型作（通过模型制作体验几何探体在生活中的应用，在制作过索请观察分别从正面和侧面拍摄同一程中培养学生的协作意识，提

4、与建筑模型的两张照片后，请你用长方体、高审美能力。）创圆柱体两种基本几何体制作照片中的建新筑模型。意．比一比识用所给材料制作你所喜欢的模型。的（）展示你的作品，请指出你的作品中培所运用的几何体。养（）给你的作品命名，并解释你的创意。同学们，历史上著名的数学家欧拉也像我们一样，在对几何体观察探究的过程中评价得出了著名的欧拉公式（顶点数面数棱数）。以后，我们将沿着欧拉的足迹，通过研究点、线、面⋯⋯走进丰富多彩的几何世界。3/44/4