《现代诗二首》教学设计.pdf

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1、《现代诗二首》教学设计教学目标:.有感情地朗读课文,背诵冰心的《纸船——寄母亲》。.理解每首诗的内容,体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。.以纸船为凭借,进行想像和习作练习。教学重点:以纸船为凭借,进行想像和习作练习。教学难点:通过自主合作的方式,炼字炼句赏诗,体验诗情,并学会运用各种方式表达出心中的爱。课前准备:多媒体课件教学时间:课时教学过程:教学设计设计意图第一课时一、情境渲染、走近诗境看,老师给你们带来了什么礼物?(纸船)你们叠过纸为了贴近学生的生活,让他们更船吗?说一说你叠纸船的情景。深入地理解诗中所表现出的童真童趣,在开始导入时就充分调动学生情感激发上来后,随机导入:

2、同学们,你可知道这学生的情感,结合学生的生活体小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念?验,唤醒学生沉睡的心灵,自然她就是已故我国著名女作家冰心。年秋,冰心赴美留学,引入诗歌殿堂。在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里,冰心含着热泪,满怀深情地叠着一只又一只纸船,然后抛到海里,她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文,让我们一同随着纸船,伴着音乐声声,漂洋过海,走进诗人的情感世界。二、初步朗诵,感知诗情扫除障碍,为下面理解课文作铺.自由读,读准字音、读通句子,联系生活理解词语。垫。1/6.指名读,学生进行评价。.欣赏配乐朗诵,想一想:诗歌写了什么内容?过

3、渡:爱是冰心永恒的主题,她在国外的三年中由于远离母亲,常常沉浸在对母爱的怀念中,所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗,去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。三、细读课文,品词析句.教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景,想一想:诗歌表达了诗人怎样的情感?你是从文中哪些词句看走进文本,深入思考,让学生养出来的?成不懂笔墨不读书的好习惯。.勾画相关词句,在旁边写一写自己的感受。.引导学生结合具体的词句谈自己的感受。预设点:为学生创设情境,引导学生读边想象诗歌中描绘的情景,既读作()冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一品又读作者,更深切的体会诗人只⋯⋯”这些词都可

4、以看出冰心叠了很多很多的纸船,对母亲的思念、爱和远离母亲的因为小船代表她对母亲的爱,叠的越多,越能表达对母悲哀。亲的爱之深切。教师补充资料:在冰心的眼里,母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子,总是用温言软语劝说孩子,用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿,母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起,悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀,犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田,积淀成绵绵不尽的情愫,以后每当她提笔行文,这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌,形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗!()对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托

5、物,它载着作者对母亲的深切思念,作者只是通过不停叠纸船这一动作,“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切,对母亲这种爱的强烈、诚挚。教师补充资料:诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头”,写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果,它暗示读者,纸船漂过大海到母亲身边实教师相机补充资料,渲染情感,2/6际上不可能,给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不感悟冰心对母亲的爱与思念,升灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方华情感。去”,这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致,金石为开”,诗人的愿望能够实现吗

6、?其实,这一问题已经并不重要了,最重要的是,这是诗人寄托思念的惟一方式,只有这样,诗人才能排解心头的忧伤,只有这样,才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。()远离母亲的思念与悲哀。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。教师补充资料:在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人,冰心一直努力以母亲为榜样,学习处世做人的道理。“海样深沉,火样热烈!”这是当代著名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的母爱讴歌者。她的许多作品,都用美丽的词句赞颂这海一般深沉、冰一般纯洁、火一般热烈的母爱!在冰心的心目中,山塌地陷总有时,天荒地老总有期,世事沧桑总可

7、变,只有一样东西不会毁灭,那就是母爱!因为冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲,也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心,这位世纪的同龄人,多福高寿的女发散思维,激发学生表达自己的作家,在她余年生涯中,也许记忆的大海能刷往事的回情感的欲望。忆,也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹,但冰心永远不会忘记她的母亲!师:邮轮颠簸在陌生的国度,不知何时能够重新回到母亲的怀抱;远离母亲的游子,寄希望于梦中,在那历经万水千山的小船上,满载的是女儿的思念之泪,是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲哀

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