《秦兵马俑》教案.pdf

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1、《秦兵马俑》教学设计榆中县王保营小学牛菊翠教学目标：1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备：老师制作好相关课件。教学时间：1课时。教学设计：一、谈话引入，走进西安兵马俑。⒈谈话：同学们去过西安吗？今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界八大奇迹的秦兵马俑的风采吧。⒉出示课题，全班齐读。提示断句：秦／兵马俑，解题（“俑”是什么意思？俑是墓葬中的陪葬品）。二、初读课文，整体感知兵马俑。提出自学要求。1.自读课文

2、，读准字音，读通句子。2.秦兵马俑给你留下什么印象？检查自读情况。⒈刚才大家都认真读了课文，现在老师想看看你们学习的效果怎样。课件出示词语：鸟瞰统率颔首魁梧拼搏缰绳铠甲南征北战所向披靡指名读词语再全班齐读。⒉选择文中的一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。预设：①秦兵马俑举世无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。②秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。师：这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下）③秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：“绝无仅有”与

3、哪个词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。三、品读课文，具体感知兵马俑。㈠规模宏大。1．文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？（宏伟巨大。）⒉提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可以好好读读，读出自己的理解。学生勾画，读书。⒊交流：①兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。

4、这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。引导：20000平方米有多大，五十多个篮球场。现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感觉。过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。③走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，

5、一起读出这种气势吧！。㈡类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（4——7自然段）⒈提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。⒉生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。⒊请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。⒋现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。它身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？它们身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。这是什么俑？它身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳

6、，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。这是什么佣？只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去？这是什么俑？生答不出，师提示：课文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗，不会。那就请大家根据老师的提示去猜猜这是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。如果你能到这个博物馆参观，你看到这么多的俑，你会用怎样语气给介绍大家？下面我们分大组来读读，一组读将军俑，二组读武士俑，三组读骑兵俑，四组读陶马俑，把这些俑的特点展示在游客面前。⒌分大组读四种类型的俑，师相机点评。将军俑：好一群威风凛凛的将军。武士俑：有这样一群能冲锋

7、陷阵的武士，何愁不能打胜仗。骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子。㈢个性鲜明，⒈过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段，看看你发现了些什么？①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。②第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的⋯⋯好像⋯⋯”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）