《科利亚的木匣》教学设计.pdf

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1、26科利亚的木匣上海市闸北区永兴路第二小学施莉莉【教学目标】1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写本课词语。2．正确、流利地朗读课文。3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2．正确、流利地朗读课文。3

2、．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。一、导入新课1.板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。2、同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。3.从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。说明：直接从课题入手，学习生字“匣”。三年级学生有了初步预习课文的能力了，要做到真正的预习，教师应该在课堂上要有所检查。二、初读课文11.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.开火车认读字词。媒体出示：挖

3、坑冰鞋斧头免得难过当初敌人台阶3.朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。随机指导多音字：量、数4.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）尝试帮助老师完成板书：（）木匣→（）木匣（）5.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。说明：本环节教师主要指导学生理解文章的主要内

4、容；学会本文的生词，尤其是多音字。本故事离学生较远，教师也应该有适当的补充，让学生了解故事的背景。三、研读课文1．学生标明自然段，朗读课文。2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3．学生分小组讨论怎样分段。4．指导第四小节的归属。（这一节是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一

5、下子找不到木匣的原因，应划到第二段2里。）5．分段归纳。第一段：（一至三小节）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（四至十二小节）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三小节）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。6.学生轻声自由朗读课文第一至三小节，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？7.妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？说明：本环节，教师应该引导

6、学生从整体把握文章的结构、内容以及思想内涵。要让学生理解句、段和篇的构思脉络，了解过渡段应该如何分配。四、复习巩固1.复习生词2.根据板书，再次理解文章的段落结构。五、拓展作业1.生说说书写需要注意的生字。2.师范写，生练习。第二课时【课时要点】1．正确、流利地朗读课文。2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。一、导入新课31.复习生词2

7、.复习课文的主要内容，了解课文如何分段，复习段落大意。说明：通过复习，巩固生字新词，同时承上启下，了解了课文的主要内容，帮助学生快速进入课文学习。二、研读课文1.默读课文的四～～七小节，思考问题。媒体出示：①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？②妈妈是怎么挖的？③用“——”划出妈妈的话，说说你怎样理解妈妈说的话？（妈妈的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈妈的样子埋的

8、木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。）2、学习课文八～～十二小节：（1）读第八小节，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？媒体出示：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。（2）学习九和十小节：读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的？理解“也许”，是可能的意思。让学生反复读第十小节，谈谈自己的理解。科利