《科利亚的木匣》教学设计(金莉莉)x.pdf

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1、《科利亚的木匣》教学设计教学目标：1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学过程:一、导入1、现在我们就随作家左琴科，走进前苏联的一个小村庄，去看看科利亚的木匣。请同学们抬起手和老师一起书空课题。（指导书写“匣”）2、齐读课题。二、新授1

2、、自读课文，读准字音、读通句子。2、检查生词。3、按照“试说主要内容一提炼学法一指导练说一集体练习”的过程，学生练习把握课文主要内容。4、科利亚把他的各种宝贝都装进了这小小的木匣子，请同学们快速的默读课文，找一找，科利亚为了自己心爱的木匣，都做了些什么？勾画出相关语句。5、品读“埋木匣”（课件出示）他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。（1）学生读读这句话，从这段描写中你读懂了什么？品读“踩”“撒”。（2）对于一个5岁的孩子，竟能想出这么多的办法，你觉得他怎么样？（2）指导

3、朗读6、学习“仍然”（课件出示）他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。（1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字，数一数，出现了几次？（挖），从这5个挖中，你读懂了什么？（2）理解仍然的意思。（3）这时，科利亚的心情怎样？指导朗读。7、学习“突然”他丢下铲子，坐在台阶上，用心摸着脑门想。突然他笑起来，科利亚发现了什么？8、学习“果然”（课件出示）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。（1）时光在推移，事物在变化，科利亚也在渐渐长大，看课件

4、，你发现了什么。那你和科利亚的发现正确吗？（2）理解“果然”，指导朗读。9、试着用仍然、突然、果然这三个词语把科利亚找木匣的过程说给你的同桌听。10、你从科利亚的身上学到了什么？三、布置作业这个故事有意思吗？回家讲给你的爸爸妈妈听一听吧！板书设计：26、科利亚的木匣小心埋专心挖启示用心想