七上第三课第一框《世界因生命而精彩》教学设计.pdf

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1、七上第三课第一框《世界因生命而精彩》教案设计长海一中牛春瑜一、教案目标．情感、态度、价值观树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。.能力目标提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内涵；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。．知识目标理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。二、教案方式采用讨论式、感悟体验式的活动教案模式，在活动中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生

2、敢于探究问题，能大胆进行自主性学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教案目标。三、教案重点与难点本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程中，往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向，有一定的难度，所以又是难点。四、教案过程：导入新课：图片对比：欣赏两组图片，用一个

3、词来表达你欣赏后的感受？荒凉、孤寂、欣欣向荣、充满活力。世界正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题《世界因生命而精彩》）。（板书）一、世界因生命而精彩（一）多彩的生命构成了缤纷的世界．共同欣赏三张动作图片。（先从感性上加深学生对生命的感悟，地球之所以是太阳系中最美的星球，正是因为多彩的生命构成了缤纷的世界。）（二）活动一：五彩缤纷的生命世界──交流活动让学生通过列举有关人类、动物、植物、微生物等生命体的资料。在交流过程中体验世界因生命的存在而变得生动和精彩，初步激发学生热爱自然

4、、热爱生命的情感。操作：（）课前，教师收集一些展示生命体的图片。（）课上，让学生结合图片文字资料进行介绍。教师：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片，并作简单介绍。．植物组：1/4小苗：这是一株小苗，一株极具生命力的小苗，那是绿色，是生命的律动，也许它是那么的微不足道，可它又是那样的坚忍不拔，也许它的生命很短暂，但它曾在这个世界存在过，为世界添了一抹绿。。。。。。，只是想让生命停留片刻，即使要在时光的流动中逝去──这才是真正的生命。．动物组．微

5、生物组：．人类总结：通过展示，我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。每一种生命都让我们感受到它存在的价值和意义。二、生命需要相互关爱（一）活动二:假如有一天⋯⋯某种生命消失了⋯⋯2/4看食物链的图，分析感受：生物之间复杂的食物关系形成了一个巨大的食物网，假如某种生命消失了，会带来什么后果？以老鼠消失为例，同学分析。小结：每种生命都有存在的价值和意义。思考：那么各种生命之间应该如何相处呢？尤其是作为最高生命形式的人类，应该如何和其他生命相处呢？带着这个问题，

6、先来看生命的特性。（二）看图片，感受生命的特性。小结：生命是顽强的也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数的生命。生命需要相互关爱。（三）人类又是如何做的呢？．生命之间和谐相处，带给我们无限的感动。全莉与虎的缘分(打印出来发给学生阅读)问题：是什么带给我们感动？动物和人之间的真情，相互关爱感动着我们。．现场采访：人类还有那些方面做得不好？（小组讨论，找代表回答，其他人作为亲友团，可补充。）动物组：你觉得我们人类在保护你们动物方面那

7、些做得不好？植物组：你觉得我们人类在保护植物方面那些做得不好？人类组：人类对其他生命的践踏，给人类自身带来了那些恶果？（材料补充：链接：目前，全球有超过种地球物种濒临灭绝，灭绝速度超过了以往任何时候。《自然》杂志称，年后多万种陆地生物将从地球上消失。科学家发现，人类活动造成的物种灭绝比自然灭绝的速度高倍，平均每小时就有一个物种灭绝。森林：森林养育了人类，森林为人类提供了吃、穿、住，没有森林，也就没有人类，然而今天的人类却向自己的老家发起了进攻，成片成片的林木被砍伐。森林，正在遭到史无前例的浩劫。善

8、待动物，就等于善待自己，我们不希望再为各种疫病而惶恐不安，只希望动物安全、人类安全、生命能够正常地繁衍生息！舟曲泥石流的人为因素：甘肃南部的舟曲曾有“陇上江南”之称，据该县县志记载，“舟曲山地，万山皆翠⋯⋯世纪年代县境森林覆盖面大，山清水秀，生态环境平衡，空气清新湿润。”而从“陇上江南”到泥石流多发地，舟曲只用了短短半个世纪。从年到年，当地累计采伐森林万亩，“贡献”了上百亿立方的木材，全县森林面积每年以万立方M的速度减少，植被破坏相当严重，由此导致生态环境渐趋恶化，水源涵养能力下降