九上第9课《成功》(教案)-.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯苏教版语文九年级上册第9课《成功》教学设计课题成功单元第三单元学科语文年级九年级情感态度和价对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活学习值观目标起到指导作用。目标能力目标反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。知识目标通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。重点充分认识勤奋对于成功的意义。难点辩证地认识成功的条件。学法自主学习、合作交流相结合教法说教法，点拨法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课成功是每个人孜孜以求的，也是我们每个人梦思维发散。提问导入

2、，直奔课寐以求的。那如何才能成功？题，激起学生的兴今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大趣。师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。讲授新课一、初读感知1.介绍作者北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、知作者。了解作者。历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学副校长，中国社会科学院南亚研究所所长。2006年9月26日，95岁高龄的季羡林先生成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。被称为“国学大师”。翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作了许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音，多读几遍。（3）再读课文，理解课文的论点、论据和论证过程。3.积累字词。自主学习，相让学生学会在课互探究。下注解中找准知识点。4.给课文划分层次，并概括各个层次的意思。理清课文的思路。第一段（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。第二段（5-9）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调“勤奋”是决定因素。第一层（5-6）：要客观对待天资。第二层（7）：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。第三层（8）：机遇是存在的，有时对人影响极大。第四层（9）：分

4、析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。第三段（10）：指出王国维话里的不足，突出勤奋是成功的必由之路。本文共十段，可以分为两个部分：第一部分（1~4）作者谈他对成功的理解，并提出成功的三2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯个条件；第二部分（5~10）指出勤奋是每个人都可以精读课文，思以问题为导向，引做到的，勤奋是成功的关键考问题，回答导学生精析课文5.归纳本文的论点是什么？问题。内容。天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）二、精读感悟1.作者对成功的三个条件各持什么态度？又是如何论证的？天资+勤奋+机遇=成功天资：承认有天资，但

5、需客观一点。——举例论证勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证谈谈自己对锻炼学生的口语总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明这三个条件表达能力和逻辑轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而的看法，举出思维能力。有的人则主要靠自身的勤奋取得成功。具体的事例，从作者对这三个条件的态度就可以看出作者阐明自己的的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随观点。心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了这三个条件。分析三个条件:天资：由天决定无能为力把握作者的引导学生抓住本机遇：不期而遇论证顺序和文的论证顺序和勤奋：完全是我们自己决定论证思路。作者的论证

6、思路。结论：无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要？结合生活实际或列举古今中外的名分析第9段。重点分析文章第人故事，谈谈自己的看法。9段。可以认为天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍创造的舞蹈；也可以认为勤奋很重要，比如数学家陈景润所取得的成就；还可以认为机遇很重要，比如戏剧表演家卓别林的成功。总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋取得成功。分小组合作

7、3.成功的三个条件用“+”连接，论证时是否交流探究。可以前后调换顺序？为什么？不能调换顺序。首先，论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，是由这三个条件的特点决定的。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是可遇而不可求的，所以放在最后。4.有同学认为文章的第9段纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作些分