串联和并联说课稿.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《串联和并联》说课设计邵岗中学杨木干我说课的内容是九年义务教育初中物理人教版教材第二册第十五章第三节《串联和并联》。说课的过程包括：一、说教材，二、说学情，三、说教法/学法四、说教学过程，共四部分来阐述。第一部分说教材1、教材分析：本节讲授的是串联、并联和生活中的电路其中串联、并联电路时我们学习电学知识的最基础的内容，以后初中所学的电路知识都是围绕串联、并联电路展开来研究如电压、电流、电阻、电功率等可见他的地位

2、不一般。依据本节课教材的内容需要解决三个方面的问题：第一串联，；第二并联；第三生活中的电路。2、教学目标：1、知识目标：①知道的串联、并联电路。②能连接串联、并联电路。2、过程与方法：①会接串联、并联电路。②培养学生研究物理的正确方法。③培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。3、情感态度与价值观：①通过日常生活中的现象和实验对学生进行学科学、爱科学的教育。②通过交流与合作培养学生团结合作的精神。③培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。教学重、难点：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资

3、料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯重点：认识串联电路和并联电路难点：连接实物电路图第二部分说学情任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。电路是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过

4、理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。第三部分说教法、学法根据《串联和并联》一课的特点和学生实际，我采用的教学方法是：演示、学生实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。通过观察、实验和看电脑动画激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感知探索新知，充分调动学生的主动性和积极性，在教学中遵循以下原则：①以学生为主体发挥教师的主导作用。②掌握知识和发展能力相统一的原则。③理论联系实际的原则。④巩固与

5、提高相统一的原则。⑤具体和抽象相统一的原则。。第四部分说教学过程在教学过程中分以下几个环节：1、新课引入：2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在黑板上挂几窜节日的彩灯（彩灯图片，）提问学生想知道有关节日的彩灯的哪些问题，由此导入探究的课题：节日彩灯是如何连接的？激发学生学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。2、讲授新课：1、串联和并联电路。引导学生根据桌上的器材（电源和两只灯泡，导线）设计一个使两灯同时亮的电路。学生要明确设计的要求，小组

6、讨论设计的思路，共同设计电路并画出电路图这样可以培养学生设计简单电路的能力，同时由于学生初次设计电路，需要对设计的思路加强指导，培养学生分析归纳的能力。展示学生的电路图。串联和并联电路图视频.wmv让学生思考、分析、判断各个电路图是否合理。并归纳出满足要求的电路图只有两种。指导学生观察两种电路图中的灯泡连接方式的不同，引导出串联和并联的定义。以师生互动的方式培养学生的观察能力和表达能力。用学生表演的方式突破本节课的重点和难点，为下面的连接实物和探究电路特点打基础。定义掌握以后可以如让学生“表演”串联电路和

7、并联电路中的用电器的连接方式。要求各小组派三名同学，其中两个同学演“灯泡”。一个演“电源”，他们之间用导线连接。引导学生根据电路图连接实物图。各小组边讨论边连接实物图和实物。鼓励学生在操作过程中不怕困难，勇于探索。引导学生探究串、并联电路的特点。提问检查探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。将新的发现用示教板演示给其他同学看。培养合作意识和知难而进不服输的精神和发现问题探索物理规律的能3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯力。了解学生在日常生活

8、中的观察能力判断能力，同时指导学生用所学的知识分析实际问题。此时学生对一上课提出的节日彩灯如何连接的问题应有所了解。2、连接串联和并联电路。①引导学生设计串联电路，要求用一个开关来控制两个灯泡，使它们同时发光。各小组边讨论边设计电路并画出电路图。教师展示学生的电路图。学生通过思考、分析、判断各图是否合理。并归纳满足要求的电路图。培养分析归纳能力。让学生根据电路图先连接实物图，后连接实物，最后合上开关看一看是否能控制两只灯同时亮