两条直线平行与垂直的判定教案.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯两条直线垂直与平行的判定（1课时）一、教学目标：（一）知识技能1.掌握两条直线平行与垂直的条件。2.能根据斜率判定两条直线平行或垂直。（二）过程与方法体验、经历用斜率研究两条直线的位置关系的过程与方法，通过两条直线斜率之间的关系解释几何含义，初步体会数形结合思想。（三）情感、态度、价值观1.使学生感受到几何与代数有着密切的联系，对解析几何有感性的认识。2.培养学生勇于探索、创新的精神。二、教学重点：两直线平行与垂直的判定及其应用。三、教学

2、难点：探究两条直线斜率与两条直线垂直的关系。四、教学过程（一）创设情境，导入课题1、什么叫倾斜角？它的范围是什么？2、什么叫斜率？如何计算呢？斜率是刻画直线倾斜程度的量，当两条直线相互平行或相互垂直时，它们之间的斜率有何关系？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（二）观察类比，探究新知思考：如图，l1∥l2时，k1与k2满足什么关系？_Y_Y_X_O_O_X能得到什么结论：k1k2探究1两直线平行时，它们的斜率一定相等吗？_Y_O_X不一定，两直线的斜率均不存在时两直线也

3、平行探究2若k1k2，两直线的位置关系如何？平行或重合结论：①若k1，k2均存在，则k1k2l1∥l2或l1与l2重合.②若k1，k2均不存在，则l1∥l2或l1与l2重合.（说明：用斜率相等可证明三个点是否共线，如P89第5题）例1已知A（2，3），B（－4，0），P（－3，2），Q（－1，3），试判断直线AB与直线PQ的位置关系,并证明你的结论.2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯思考：如图，l1⊥l2时,k1与k2满足什么关系？l1YYlYl122121XO2X1O

4、OXll22l1能得到什么结果：k1k21探究3两直线垂直时，它们的斜率之积一定为－1吗？_Y_X_O一条斜率为0，同时另一条斜率不存在时，这两条直线垂直探究4当k1k21时，l1与l2的关系如何？垂直结论：①若k1，k2均存在，则l1⊥l2k1k21②若斜率一个为0且另一个不存在时，则两直线垂直例2：已知A（－6，0）、B（3，6）、P（0，3）、Q（6，－6），试判断直线AB与直线PQ的位置关系。（三）当堂检测，巩固新知1、基础性练习（1）下列说法中不正确的是_________3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新

5、资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯①斜率均不存在的两条直线可能重合②若直线l1⊥l2,则两条直线的斜率互为负倒数③两条直线的斜率互为负倒数,则这两条直线垂直④两条直线l1、l2中,一条直线的斜率不存在,另一条直线的斜率为零,则l1⊥l2（2）过点A（1，2）和B（-3，2）的直线与直线y=0的位置关系是？o（3）直线l1的倾斜角为30,直线l1⊥l2,则直线l2的斜率为___________（四）反思小结，归纳提炼通过本节课的学习，你学到了哪些知识？新方法？运用了哪些数学思想？还有哪些疑惑？（五）课后巩固1、作业：习题3

6、.1，A组：6，7，82、思考题：已知三个点A（0，0），B（2，-1），C（4，2），试求第四个点D的坐标，使这四个点构成平行四边形。4