全神贯注教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《全神贯注》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。二、教学重点：1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。三、教学过程：（一）激趣导入1、考一考：填写表示“看”的不同词语。2、交流表示十分专心的成语，并尝试造

2、句。3、导入课题：做一件事十分认真——《全神贯注》。4、板书、齐读课题。（二）检查预习1、课文讲的是谁的故事？（罗丹）2、出示人物简介，生根据自己搜集的资料进行补充。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯这是法国著名雕塑家罗丹的作品《思想者》，罗丹一生创作了很多作品，其中《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。这座《思想者》就塑造了一个正在全神贯注思考的思想者的形象。3、出示新词，指名读，正音。

3、4、指导学生联系上下文理解词意。5、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。（三）初读课文1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。2、请大家打开课本，自由地把课文朗读一遍，注意读准每个字的读音。3、在感受深的语句旁做好标记。4、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。（谁？做了什么？）5、指名两名学生用自己的话概括课文内容。（四）研读课文1、“不动笔墨不读书”，请大家默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。2、交流：你

4、找到了哪些句子？（指名学生读出来。）3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味这些句子。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（1）大家自己读一读。（2）想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？（3）想象一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？（4）从这段话中，你体会到了什么？（5）你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子？（6）

5、教师范读。（7）学生一起有感情地朗读。（8）听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗？罗丹这个时候已经——句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）一起读读这个句子。（2）这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。（3）什么是“醉”？什么是“痴”？（4）老师查了查字典，在字典里，“痴”有这几种意思（出示“痴”的解释），请大家看看，在课文中“痴”字应

6、选择哪一个？为什么？（5）像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是“如醉如痴”（板书：3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯如醉如痴）。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么？（6）是啊，（补充说话）这个时候，他忘记了，忘记了，忘记了，好像整个世界都已经消失了，只剩下。（7）就让我们再如痴如醉地读一读吧。句三：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（1）“径自”是什么意思？能去掉吗？（2）（出示原句和改句）老师把“径自”和“随手”两个词去掉了，

7、看看这样好不好？为什么？3、学习第一自然段，体会罗丹的精益求精（1）这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样？请大家快速浏览课文第一段，找到一个词语来说一说。（2）既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改？（3）从这里你又体会到了什么？（板书：精益求精）4、体会茨威格的话（1）是啊，正是因为罗丹对自己的创作精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了很多。4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料

8、推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）（出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”）齐读这段话。（3）茨威格到底学到了什么？（4）交流文中人物的品质。（五）拓展提升，迁移运用1、阅读《吃墨的故事》和《废寝忘食》，交流体会。2、请大家也试着写一写自己通过学习课文获得