五彩池教学设计李静.pdf

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1、《五彩池》教学设计（四年级）周浦镇第二小学李静教学目标：1、在阅读中理解“大大小小、玲珑多姿、鲜艳多彩”等词语的意思，积累文中描写五彩池的优美语句。2、了解文章结构和写作顺序。继续学习“先概括后具体”的写作方法，知道作者运用了举例子、打比方、列数字、作比较的方法来写具体的。3、感受五彩池的美丽和神奇。教学重点、难点：了解文章结构和写作顺序。继续学习“先概括后具体”的写作方法，知道作者运用了举例子、打比方、列数字、作比较的方法来写具体的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、师：同学们，我们的祖国山河壮丽，风景秀美，今天我们就跟随课文去一个美丽的地方——五彩池。板书课题，读题。2、了解课文内

2、容出示五彩池图片。师：你看，这就是五彩池，你想了解点什么？过渡：课文是不是把我们要了解的都写清楚了呢？同学们自己读读课文。二、自读课文，整体感悟学生自由读课文。A从文中，你了解到了五彩池的哪些信息？交流并板书：地理位置彩池数量大小形状池水颜色形成原因（深情赞叹）B板书上的内容很多，课文重点介绍了哪些呢？大小形状池水颜色形成原因三、研读课文（一）学池1、了解先概括后具体的写作方法师：读读第二小节，说说这个小节是围绕哪句话来写的。出示：第二小节学生自由读。交流：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。板书：大大小小玲珑多姿2、学习列数字、打比方等写作方法①学习“大大小小，玲珑”师：谁来读读描写五彩池大大小小

3、的句子！文章是怎样写出他的大大小小的？总结：作者用我们熟悉的事物来作比较，让我们具体形象的了解了小的五彩池是那样的小巧玲珑。②男女生读总结：这么多的五彩池，作者只选择了大的和小的这最有代表性的来写，让我们感受到了五彩池真的是——（指大大小小玲珑多姿）学生接。②学玲珑多姿A个别读：B作者用什么方法把玲珑多姿写具体的呢？总结：作者就是用我们熟悉的事物来打比方，让我们看到了五彩池各种好看的形状，还有别的形状吗？那我们也来打个比方吧！出示图学生练习个别交流3、齐读（二）学池水1、概括句第三节是围绕那句话来写的呢？自读。交流：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。板书：鲜艳多彩2、感受作者的观察顺序让我们跟着作者

4、去看一看那鲜艳多彩的池水吧！①引读：站在高处，向下望去——走到近处，使人惊奇的是——②自由读交流：由远及近③创设情境读同学们，现在你站在山上，向下望去，你看到了什么？个别读（三）学原因1、池水为什么如此鲜艳多彩呢？你们找到了吗？我们一起来了解一下。齐读2、提醒“腻”写法3、能不能用自己的话来说说池水鲜艳多彩的原因。可以用一些合适的关联词。（四）学习最后一节师引读：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“——”这句话还可以怎么说？实在是太美了，难怪作者要这样说：——（五）地理位置彩池如此美丽奇异？它到底在哪里呢？齐读第一节。四、总结写作顺序刚才我们跟随作者去观赏了景色奇异的五彩池。作者先介绍

5、了它在哪里？再介绍它是什么样的？最后表达自己的感受。你看按照这样一定的顺序，就能把一个地方写清楚了。板书：地理位置彩池数量大小形状大大小小玲珑多姿池水颜色鲜艳多彩形成原因深情赞叹