坚持用对立统一的观点看问题教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯坚持用对立统一的观点看问题教学设计(陇东中学田玉清)设计理念本课设计以新课程理念为指导思想，主要以“为”作为主线贯穿全课内容。设计的层次由“生活中的智慧”——“学哲学”——“用哲学”构成，可谓层层深入，教学中以“问题质疑”引发学生“思考探究”，进而感悟哲学道理。最后，让学生尝试运用哲学道理去解决生活中的实际问题——关于对中学生带手机进校园的认识，体现了作为青年学生要有“为”，必须学好、用好哲学，这既符合学生由知——行的认知规律，也有利于实现学生情感、态度和价值观的升华。教学内容分

2、析本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。围绕内容设计了两个探究活动，第一个探究活动的设计意图是让学生领会什么是主要矛盾，主要矛盾在事物存在和发展过程的地位和作用。第二个探究活动的设计意图是让学生学会运用两点论和重点论相统一的认识方法。第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕内容亦设计了一个活动、一个情境。活动的设计意图是让学生从对自身的反思中感悟具体问题具体分析的作用，懂得具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。

3、一个情境的设计是为了让学生了解具体问题具体分析的内涵。两目所涉及的内容均是重点和难点。坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析是矛盾分析法的重要内容，其中具体问题具体分析是矛盾分析法的精髓。教学目标分析（1）知识目标理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。（2）能力目标培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。（3）情感、态度、

4、价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同；注重学生体验过程，培养学生注1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯重反思、发展自我的人本精神。教学重点：1.一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。2.具体问题具体分析的重要原则。教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理教学方法：“五字教学法”教学准备：课件制作、学生预习和搜集资料课时安排：1课时教学过程设计导入新课：问题探究一：进入高中尤其是高二以来，

5、困扰你的主要问题有哪些？你认为哪一个是最主要的问题？学生回答：学习与休息、身体健康与否、人际关系问题（师生关系、亲子关系、同学关系等）心情的好坏、理想与现实、学与玩、感情问题亲近与疏远、得与失、学习进步与退步。教师总结：青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（板书设计）教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，其中在事物的发展中占支配地位，起决定作用的是？处于从属地位的是？学生回答

6、（略）教师总结：在复杂事物的诸多矛盾中，矛盾的地位和作用是不同的，有的占支配地位，起主导作用，我们称之为主要矛盾，反之，则为次要矛盾，二者在一定条件下还可以相互转化。我们进入高中以后主要矛盾是学习的进步与退步问题，其他问题则是次要矛盾，那又该如何解决这些问题？学生回答：学习是主要问题，当然要集中精力学习，其他问题也不能忽视。教师总结：主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理告诉我们，既要抓主要的，又不能忽视次要的。集中力量解决主要矛盾的同时，还要统筹兼顾恰当处理好次要矛盾。注意：1.“捡了芝麻，丢了西瓜”这种做法从哲学角度看，错在哪里？2.主次矛盾如何转化？请举例说明。（学生讨

7、论后回答，教师及时引导、提示）教师总结：主要矛盾和次要矛盾的联系：①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。由于二者地2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯位作用不同，因此必须分清楚主要矛盾和次要矛盾，用不同的方法解决矛盾。②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相